Темы уроков по предмету «Русский язык и литература (Я2)», 8 класс

Ниже — полный список тем уроков по предмету «Русский язык и литература (Я2)» для 8 класса в порядке календарно-тематического планирования. К каждой теме указаны цели обучения обновлённой программы, поэтому списком удобно пользоваться и при подготовке урока, и при самостоятельных занятиях. Всего тем: 102.

Семья и подросток 1 четверть

  1. 1. Родной очаг

    Цели обучения: 8.1.2.1 понимать значение слов историко-культурной тематики 8.2.1.1 владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами) 8.3.1.1 понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов

  2. 2. Притча «Волшебная копейка»

    Цели обучения: 8.1.1.1 понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы 8.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов 8.5.1.1 использовать сложные существительные в соответствующих формах

  3. 3. «Зеркало современности» (Публицистический стиль)

    Цели обучения: 8.2.3.1 соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов 8.3.2.1 определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (статья, очерк); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков 8.4.1.1 создавать тексты публицистического стиля (статья, очерк)

  4. 4. Деловые документы. (Официально – деловой стиль: деловое письмо, автобиография)

    Цели обучения: 8.3.2.1 определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (статья, очерк); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков 8.4.1.1 создавать тексты публицистического стиля (статья, очерк)

  5. 5. Деловые документы (Официально – деловой стиль: объявление, характеристика)

    Цели обучения: 8.1.2.1 понимать значение слов историко-культурной тематики 8.3.2.1 определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (статья, очерк); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков 8.4.1.1 создавать тексты публицистического стиля (статья, очерк)

  6. 6. Наши семейные ценности. (Причастие. Правописание НЕ с причастиями)

    Цели обучения: 8.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов 8.4.6.1 правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с разными словами

  7. 7. Наши семейные ценности. (Действительные и страдательные причастия)

    Цели обучения: 8.1.2.1 понимать значение слов историко-культурной тематики 8.3.1.1 понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов 8.5.1.2 использовать глаголы движения

  8. 8. Абай Кунанбаев «Слова назидания: Слово четырнадцатое»

    Цели обучения: 8.1.2.1 понимать значение слов историко-культурной тематики 8.2.1.1 владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами)

  9. 9. Абай Кунанбаев «Слова назидания: Слово четырнадцатое».

    Цели обучения: 8.3.1.1 понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов 8.4.6.1 правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с разными словами

  10. 10. В.К. Железников «Чучело»

    Цели обучения: 8.1.1.1 понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы 8.3.1.1 понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов 8.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов

  11. 11. В.К. Железников «Чучело»

    Цели обучения: 8.2.1.1 владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами) 8.3.1.1 понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов 8.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов

  12. 12. В.К. Железников «Чучело». СОР №1

    Цели обучения: 8.1.1.1 понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы 8.2.1.1 владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами) 8.4.1.1 создавать тексты публицистического стиля (статья, очерк)

  13. 13. М.О. Ауэзов «Сирота»

    Цели обучения: 8.1.1.1 понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы 8.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов

  14. 14. Г.М. Мусирепов «Рассказы о матери»

    Цели обучения: 8.1.1.1 понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы 8.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов 8.4.1.1 создавать тексты публицистического стиля (статья, очерк)

Спорт и отдых 1 четверть

  1. 15. Спортивный Казахстан. (Причастный оборот)

    Цели обучения: 8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения 8.4.7.1 применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами 8.5.2.1 использовать причастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями

  2. 16. Как зарождался всемирный спортивный праздник. (Образование и использование сложных существительных в соответствующих формах)

    Цели обучения: 8.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков 8.5.1.1 использовать сложные существительные в соответствующих формах

  3. 17. Игра для гулливеров. (Образование и использование сложных наречий в соответствующих формах)

    Цели обучения: 8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения 8.4.3.1 представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график 8.5.1.1 использовать сложные существительные в соответствующих формах

  4. 18. Л.А. Кассиль «Ход белой королевы»

    Цели обучения: 8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения 8.3.5.1 составлять цитатный план 8.4.3.1 представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график

  5. 19. Л.А. Кассиль «Ход белой королевы»

    Цели обучения: 8.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности 8.4.3.1 представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график

  6. 20. Л.А. Кассиль «Ход белой королевы» СОР №2

    Цели обучения: 8.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности 8.3.5.1 составлять цитатный план 8.4.7.1 применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами 8.5.2.1 использовать причастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями

  7. 21. С. Муканов «Балуан - Шолак»

    Цели обучения: 8.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности 8.4.3.1 представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график 8.4.7.1 применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами

  8. 22. С. Муканов «Балуан - Шолак»

    Цели обучения: 8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения 8.3.5.1 составлять цитатный план

  9. 23. СОЧ за 1 четверть

    Цели обучения: 8.1.1.1 понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы 8.1.2.1 понимать значение слов историко-культурной тематики 8.2.3.1 соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов 8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения 8.3.1.1 понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов 8.3.5.1 составлять цитатный план 8.4.1.1 создавать тексты публицистического стиля (статья, очерк) 8.4.7.1 применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами 8.5.1.1 использовать сложные существительные в соответствующих формах

  10. 24. Проверяем читательскую грамотность. (Сложные существительные и наречия. Причастный оборот)

    Цели обучения: 8.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов 8.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности 8.4.3.1 представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график 8.5.1.1 использовать сложные существительные в соответствующих формах

Мир труда 2 четверть

  1. 25. Труд в жизни человека. (Деепричастие совершенного и несовершенного вида)

    Цели обучения: 8.1.1.1 понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы 8.2.2.1 пересказывать содержание текста с творческими дополнениями 8.5.1.2 использовать глаголы движения

  2. 26. Труд в жизни человека. (Деепричастный оборот)

    Цели обучения: 8.1.3.1 понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта 8.4.2.1 излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала 8.4.7.1 применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами

  3. 27. Мир, созданный трудом. (Знаки препинания в предложениях с обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами)

    Цели обучения: 8.3.1.1 понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов 8.4.5.1 писать эссе (объем 120-140 слов) по предложенной проблеме, выражая свое согласие\несогласие с позицией автора, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования 8.4.7.1 применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами

  4. 28. Мир, созданный трудом. (Знаки препинания в предложениях с обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами)

    Цели обучения: 8.2.2.1 пересказывать содержание текста с творческими дополнениями 8.3.1.1 понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов 8.4.7.1 применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами

  5. 29. Умелые руки не знают скуки. (Эссе – рассуждение)

    Цели обучения: 8.1.1.1 понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы 8.4.5.1 писать эссе (объем 120-140 слов) по предложенной проблеме, выражая свое согласие\несогласие с позицией автора, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования 8.4.7.1 применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами

  6. 30. Н.А. Заболоцкий «Не позволяй душе лениться…»

    Цели обучения: 8.1.3.1 понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта 8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения

  7. 31. Н.А. Заболоцкий «Не позволяй душе лениться…»

    Цели обучения: 8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения 8.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности 8.4.5.1 писать эссе (объем 120-140 слов) по предложенной проблеме, выражая свое согласие\несогласие с позицией автора, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования

  8. 32. А.И. Мусатов «Как хлеб на стол пришёл»

    Цели обучения: 8.1.3.1 понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта 8.2.1.1 владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами) 8.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности

  9. 33. А.И. Мусатов «Как хлеб на стол пришёл» СОР №3

    Цели обучения: 8.1.1.1 понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы 8.2.1.1 владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами) 8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения

Через тернии к звёздам 2 четверть

  1. 34. Космическая азбука. (Глаголы движения)

    Цели обучения: 8.1.2.1 понимать значение слов историко-культурной тематики 8.3.4.1 использовать виды чтения, включая аналитическое 8.5.1.2 использовать глаголы движения

  2. 35. Вперёд к звёздам! (Слитное или раздельное написание НЕ с глаголами)

    Цели обучения: 8.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков 8.2.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков 8.4.6.1 правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с разными словами

  3. 36. Вперёд к звёздам! (Слитное или раздельное написание НЕ с деепричастиями)

    Цели обучения: 8.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков 8.3.2.1 определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (статья, очерк); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков 8.4.6.1 правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с разными словами

  4. 37. Герои – космонавты Республики Казахстан.

    Цели обучения: 8.1.2.1 понимать значение слов историко-культурной тематики 8.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков 8.4.3.1 представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график

  5. 38. Герои – космонавты Республики Казахстан.

    Цели обучения: 8.3.2.1 определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (статья, очерк); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков 8.4.1.1 создавать тексты публицистического стиля (статья, очерк)

  6. 39. О. Сулейменов «Земля, поклонись Человеку!»

    Цели обучения: 8.1.2.1 понимать значение слов историко-культурной тематики 8.3.4.1 использовать виды чтения, включая аналитическое 8.4.3.1 представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график

  7. 40. О. Сулейменов «Земля, поклонись Человеку!»

    Цели обучения: 8.3.4.1 использовать виды чтения, включая аналитическое 8.4.1.1 создавать тексты публицистического стиля (статья, очерк)

  8. 41. О. Сулейменов «Земля, поклонись Человеку!»

    Цели обучения: 8.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков 8.3.2.1 определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (статья, очерк); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков 8.4.1.1 создавать тексты публицистического стиля (статья, очерк)

  9. 42. Р. Брэдбери «Зелёное утро»

    Цели обучения: 8.1.2.1 понимать значение слов историко-культурной тематики 8.3.4.1 использовать виды чтения, включая аналитическое 8.5.2.2 использовать деепричастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями

  10. 43. Р. Брэдбери «Зелёное утро»

    Цели обучения: 8.1.2.1 понимать значение слов историко-культурной тематики 8.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков 8.2.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков

  11. 44. Р. Брэдбери «Зелёное утро» СОР №4

    Цели обучения: 8.3.4.1 использовать виды чтения, включая аналитическое 8.4.1.1 создавать тексты публицистического стиля (статья, очерк) 8.5.1.2 использовать глаголы движения

  12. 45. И.А. Ефремов «Звёздные корабли»

    Цели обучения: 8.1.5.1 прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста 8.3.4.1 использовать виды чтения, включая аналитическое 8.5.2.2 использовать деепричастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями

  13. 46. И.А. Ефремов «Звёздные корабли»

    Цели обучения: 8.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков 8.3.4.1 использовать виды чтения, включая аналитическое 8.5.2.2 использовать деепричастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями

  14. 47. СОЧ за 2 четверть

    Цели обучения: 8.1.1.1 понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы 8.2.2.1 пересказывать содержание текста с творческими дополнениями 8.2.1.1 владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами) 8.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности 8.4.2.1 излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала 8.4.7.1 применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами 8.5.2.2 использовать деепричастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями

  15. 48. Проверяем читательскую грамотность.

    Цели обучения: 8.3.4.1 использовать виды чтения, включая аналитическое 8.4.3.1 представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график 8.5.1.2 использовать глаголы движения 8.5.2.2 использовать деепричастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями

Мир живой природы 3 четверть

  1. 49. Живая планета.

    Цели обучения: 8.1.1.1 понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы 8.2.1.1 владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами) 8.3.8.1 сравнивать содержание, языковые особенности

  2. 50. Живая планета.

    Цели обучения: 8.1.1.1 понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы 8.4.3.1 представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график 8.4.5.1 писать эссе (объем 120-140 слов) по предложенной проблеме, выражая свое согласие\несогласие с позицией автора, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования

  3. 51. Когда – то они жили на Земле

    Цели обучения: 8.1.1.1 понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы 8.4.3.1 представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график 8.5.1.3 использовать сложные числительные в соответствующих формах

  4. 52. Исчезнувший мир.

    Цели обучения: 8.1.1.1 понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы 8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения 8.4.3.1 представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график

  5. 53. Заповедная территория.

    Цели обучения: 8.1.1.1 понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы 8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения 8.3.8.1 сравнивать содержание, языковые особенности 8.5.1.3 использовать сложные числительные в соответствующих формах

  6. 54. О. Сулейменов «Волчата»

    Цели обучения: 8.1.3.1 понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта 8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения 8.4.3.1 представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график

  7. 55. О. Сулейменов «Волчата»

    Цели обучения: 8.1.3.1 понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта 8.3.5.1 составлять цитатный план 8.4.5.1 писать эссе (объем 120-140 слов) по предложенной проблеме, выражая свое согласие\несогласие с позицией автора, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования

  8. 56. Ч.Т. Айтматов «Плаха» (фрагмент об Акбаре)

    Цели обучения: 8.1.3.1 понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта 8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения 8.3.1.1 понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов

  9. 57. Ч.Т. Айтматов «Плаха» (фрагмент об Акбаре)

    Цели обучения: 8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения 8.3.1.1 понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов

  10. 58. К. Мырзалиев «Красная книга»

    Цели обучения: 8.1.3.1 понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта 8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения 8.3.8.1 сравнивать содержание, языковые особенности

  11. 59. К. Мырзалиев «Красная книга»

    Цели обучения: 8.1.3.1 понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта 8.4.3.1 представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график 8.4.5.1 писать эссе (объем 120-140 слов) по предложенной проблеме, выражая свое согласие\несогласие с позицией автора, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования 8.5.1.3 использовать сложные числительные в соответствующих формах

Вода – источник жизни 3 четверть

  1. 60. Волшебная власть воды

    Цели обучения: 8.2.2.1 пересказывать содержание текста с творческими дополнениями 8.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов 8.3.7.1 извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность

  2. 61. Вода на службе у человека

    Цели обучения: 8.1.4.1 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию 8.2.3.1 соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов 8.3.7.1 извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность

  3. 62. Берегите воду!

    Цели обучения: 8.2.2.1 пересказывать содержание текста с творческими дополнениями 8.3.7.1 извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность 8.4.4.1 писать творческие работы (в том числе на литературные темы), выбирая определенную роль и речевое поведение в соответствии с установкой, с использованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор

  4. 63. Янка Мавр «Сын воды»

    Цели обучения: 8.1.4.1 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию 8.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов 8.3.4.1 использовать виды чтения, включая аналитическое

  5. 64. Янка Мавр «Сын воды»

    Цели обучения: 8.2.2.1 пересказывать содержание текста с творческими дополнениями 8.3.4.1 использовать виды чтения, включая аналитическое

  6. 65. Янка Мавр «Сын воды» СОР №5

    Цели обучения: 8.1.4.1 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию 8.2.1.1 владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами) 8.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов 8.4.4.1 писать творческие работы (в том числе на литературные темы), выбирая определенную роль и речевое поведение в соответствии с установкой, с использованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор

  7. 66. П.Н. Васильев «Иртыш»

    Цели обучения: 8.1.4.1 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию 8.3.4.1 использовать виды чтения, включая аналитическое 8.4.4.1 писать творческие работы (в том числе на литературные темы), выбирая определенную роль и речевое поведение в соответствии с установкой, с использованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор

Культура питания 3 четверть

  1. 67. Культура питания. (Понятие об обособлении. Обособленные определения)

    Цели обучения: 8.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков 8.2.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков 8.4.71 применять знаки препинания в предложениях с обособленными определениями, обстоятельствами и дополнениями

  2. 68. Культура питания. (Обособленные дополнения. Знаки препинания при обособленных дополнениях)

    Цели обучения: 8.1.2.1 понимать значение слов историко-культурной тематики 8.4.1.1 создавать тексты публицистического стиля (статья, очерк) 8.4.71 применять знаки препинания в предложениях с обособленными определениями, обстоятельствами и дополнениями

  3. 69. Национальная еда. (Обособленные обстоятельства. Знаки препинания при обособленных обстоятельствах)

    Цели обучения: 8.1.2.1 понимать значение слов историко-культурной тематики 8.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков 8.4.71 применять знаки препинания в предложениях с обособленными определениями, обстоятельствами и дополнениями 8.5.2.2 использовать деепричастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями

  4. 70. Национальная еда. (Обособленные обстоятельства. Знаки препинания при обособленных обстоятельствах)

    Цели обучения: 8.1.2.1 понимать значение слов историко-культурной тематики 8.4.1.1 создавать тексты публицистического стиля (статья, очерк) 8.4.71 применять знаки препинания в предложениях с обособленными определениями, обстоятельствами и дополнениями

  5. 71. Белое чудо природы. (Слитное или раздельное написание НЕ с разными словами)

    Цели обучения: 8.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков 8.2.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков 8.4.6.1 правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с разными словами 8.4.71 применять знаки препинания в предложениях с обособленными определениями, обстоятельствами и дополнениями

  6. 72. Н.В. Гоголь «Старосветские помещики»

    Цели обучения: 8.1.2.1 понимать значение слов историко-культурной тематики 8.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков 8.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности

  7. 73. Н.В. Гоголь «Старосветские помещики»

    Цели обучения: 8.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности 8.4.1.1 создавать тексты публицистического стиля (статья, очерк) 8.4.7.1 применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами

  8. 74. Н.В. Гоголь «Старосветские помещики» СОР №6

    Цели обучения: 8.3.2.1 определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (статья, очерк); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков 8.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности 8.4.1.1 создавать тексты публицистического стиля (статья, очерк) 8.4.6.1 правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с разными словами

  9. 75. А.П. Чехов «Сирена»

    Цели обучения: 8.1.2.1 понимать значение слов историко-культурной тематики 8.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности 8.4.71 применять знаки препинания в предложениях с обособленными определениями, обстоятельствами и дополнениями

  10. 76. А.П. Чехов «Сирена»

    Цели обучения: 8.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков 8.2.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков 8.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности 8.4.1.1 создавать тексты публицистического стиля (статья, очерк)

  11. 77. СОЧ за 3 четверть

    Цели обучения: 8.1.3.1 понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта 8.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков 8.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов 8.3.4.1 использовать виды чтения, включая аналитическое 8.4.5.1 писать эссе (объем 120-140 слов) по предложенной проблеме, выражая свое согласие\несогласие с позицией автора, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования 8.4.7.1 применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами 8.5.2.2 использовать деепричастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями

  12. 78. Проверяем читательскую грамотность

    Цели обучения: 8.3.2.1 определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (статья, очерк); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков 8.4.1.1 создавать тексты публицистического стиля (статья, очерк) 8.4.6.1 правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с разными словами 8.4.7.1 применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами

Сила искусства 4 четверть

  1. 79. А.С. Пушкин «Моцарт и Сальери»

    Цели обучения: 8.3.1.1 понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов 8.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов 8.4.2.1 излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

  2. 80. А.С. Пушкин «Моцарт и Сальери»

    Цели обучения: 8.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков 8.3.4.1 использовать виды чтения, включая аналитическое 8.4.4.1 писать творческие работы (в том числе на литературные темы), выбирая определенную роль и речевое поведение в соответствии с установкой, с использованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор

  3. 81. А.С. Пушкин «Моцарт и Сальери»

    Цели обучения: 8.1.5.1 прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста 8.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков 8.3.4.1 использовать виды чтения, включая аналитическое

  4. 82. К.Г. Паустовский «Старый повар»

    Цели обучения: 8.1.5.1 прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста 8.3.1.1 понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов 8.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов

  5. 83. К.Г. Паустовский «Старый повар»

    Цели обучения: 8.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков 8.4.2.1 излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала 8.4.6.1 правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с разными словами

  6. 84. Б.П. Екимов «Музыка старого дома»

    Цели обучения: 8.1.5.1 прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста 8.3.1.1 понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов 8.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов 8.4.4.1 писать творческие работы (в том числе на литературные темы), выбирая определенную роль и речевое поведение в соответствии с установкой, с использованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор

  7. 85. Б.П. Екимов «Музыка старого дома»

    Цели обучения: 8.2.1.1 владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами) 8.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов 8.3.4.1 использовать виды чтения, включая аналитическое

  8. 86. И. Жансугуров «Кюйши»

    Цели обучения: 8.1.4.1 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию 8.2.3.1 соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов 8.3.1.1 понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов 8.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов

  9. 87. И. Жансугуров «Кюйши» СОР №7

    Цели обучения: 8.1.4.1 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию 8.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков 8.3.4.1 использовать виды чтения, включая аналитическое

Научные открытия и технологии 4 четверть

  1. 88. Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»

    Цели обучения: 8.1.2.1 понимать значение слов историко-культурной тематики 8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения 8.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности

  2. 89. Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»

    Цели обучения: 8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения 8.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности 8.3.5.1 составлять цитатный план

  3. 90. Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»

    Цели обучения: 8.2.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков 8.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности 8.4.1.1 создавать тексты публицистического стиля (статья, очерк) 8.4.6.1 правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с разными словами

  4. 91. Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»

    Цели обучения: 8.1.2.1 понимать значение слов историко-культурной тематики 8.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности

  5. 92. Жюль Верн «Дети капитана Гранта»

    Цели обучения: 8.1.2.1 понимать значение слов историко-культурной тематики 8.3.5.1 составлять цитатный план 8.4.6.1 правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с разными словами

  6. 93. Жюль Верн «Дети капитана Гранта»

    Цели обучения: 8.2.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков 8.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности 8.5.2.1 использовать причастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями 8.5.2.2 использовать деепричастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями

  7. 94. Жюль Верн «Дети капитана Гранта»

    Цели обучения: 8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения 8.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности 8.4.1.1 создавать тексты публицистического стиля (статья, очерк) 8.4.7.1 применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами

  8. 95. Открытия, изменившие мир. (Причастные обороты и синонимичные конструкции)

    Цели обучения: 8.1.2.1 понимать значение слов историко-культурной тематики 8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения 8.5.2.1 использовать причастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями

  9. 96. Окно в мир (Деепричастные обороты и синонимичные конструкции)

    Цели обучения: 8.1.2.1 понимать значение слов историко-культурной тематики 8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения 8.4.1.1 создавать тексты публицистического стиля (статья, очерк) 8.5.2.2 использовать деепричастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями

  10. 97. Удивительный мир НАНО. (Цитатный план)

    Цели обучения: 8.1.2.1 понимать значение слов историко-культурной тематики 8.2.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков 8.3.5.1 составлять цитатный план 8.5.2.1 использовать причастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями 8.5.2.2 использовать деепричастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями

  11. 98. Закон вечности. (Слитное или раздельное написание НЕ с наречиями)

    Цели обучения: 8.1.2.1 понимать значение слов историко-культурной тематики 8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения 8.4.6.1 правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с разными словами

  12. 99. Лингвистический марафон. СОР №8

    Цели обучения: 8.1.2.1 понимать значение слов историко-культурной тематики 8.3.8.1 сравнивать содержание, языковые особенности 8.4.1.1 создавать тексты публицистического стиля (статья, очерк)

  13. 100. Лингвистический марафон

    Цели обучения: 8.1.2.1 понимать значение слов историко-культурной тематики 8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения 8.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности

  14. 101. СОЧ 4 четверть

    Цели обучения: 8.1.2.1 понимать значение слов историко-культурной тематики 8.1.4.1 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию 8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения 8.3.2.1 определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (статья, очерк); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков 8.3.8.1 сравнивать содержание, языковые особенности 8.4.4.1 писать творческие работы (в том числе на литературные темы), выбирая определенную роль и речевое поведение в соответствии с установкой, с использованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор 8.5.1.3 использовать сложные числительные в соответствующих формах

  15. 102. Литературная викторина

    Цели обучения: 8.1.2.1 понимать значение слов историко-культурной тематики 8.3.4.1 использовать виды чтения, включая аналитическое

Другие классы

Другие предметы

Темы уроков по предмету «Русский язык и литература (Я2)»

Создайте план урока по этим темам с помощью ИИ

Mektep.AI превращает любую тему из этого списка в краткосрочный план урока, работу для оценивания или презентацию за пару минут. Регистрация бесплатная.

Зарегистрироваться бесплатно