Темы уроков по предмету «Всемирная история», 9 класс

Ниже — полный список тем уроков по предмету «Всемирная история» для 9 класса в порядке календарно-тематического планирования. К каждой теме указаны цели обучения обновлённой программы, поэтому списком удобно пользоваться и при подготовке урока, и при самостоятельных занятиях. Всего тем: 34.

1 четверть

  1. 1. Как изменилась политическая карта мира после Второй мировой войны?

    Цели обучения: 9.3.2.8 обобщать и оценивать изменения на политической карте мира во второй половине ХХ века 9.3.2.4 выделять интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания холодной войны 9.3.2.3 характеризовать противостояние военно-политических блоков НАТО и ОВД, опираясь на знание исторических фактов и карты

  2. 2. Почему усилился процесс деколонизации во второй половине XX века?

    Цели обучения: 9.1.1.1 выявлять изменения социальной структуры в связи с отказом от социалистического пути развития 9.3.1.3 выявлять закономерности исторического развития государств 9.3.2.1 анализировать причины и последствия распада колониальной системы

  3. 3. Как сформировалась двухполюсная система мира?

    Цели обучения: 9.3.2.2 анализировать исторические события для объяснения понятия "холодная война" 9.3.2.3 характеризовать противостояние военно-политических блоков НАТО и ОВД, опираясь на знание исторических фактов и карты 9.3.2.8 обобщать и оценивать изменения на политической карте мира во второй половине ХХ века

  4. 4. В чем заключалась особенность «холодной войны» в 1946-1963 гг.?

    Цели обучения: 9.3.2.2 анализировать исторические события для объяснения понятия "холодная война" 9.3.2.3 характеризовать противостояние военно-политических блоков НАТО и ОВД, опираясь на знание исторических фактов и карты 9.3.1.4 оценивать роль личности в истории

  5. 5. В чем заключалась особенность «холодной войны» в 1946-1963 гг.? СОР №1

    Цели обучения: 9.3.2.2 анализировать исторические события для объяснения понятия "холодная война" 9.3.2.3 характеризовать противостояние военно-политических блоков НАТО и ОВД, опираясь на знание исторических фактов и карты 9.3.1.4 оценивать роль личности в истории

  6. 6. Почему Организация Объединенных Наций провозгласила Всеобщую декларацию прав человека?

    Цели обучения: 9.2.3.2 оценивать влияние идей защиты прав человека на деятельность современных международных правозащитных организаций 9.3.1.2 анализировать пути становления конституционно-правовой идеологии (Всеобщая Декларация прав человека, ОБСЕ, ЕС, Международный суд в Гааге) в ведущих странах Европы и Азии

  7. 7. Каковы причины европейской интеграции в послевоенный период? СОР №2

    Цели обучения: 9.2.3.2 оценивать влияние идей защиты прав человека на деятельность современных международных правозащитных организаций 9.3.2.4 выделять интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания холодной войны

  8. 8. Каковы причины европейской интеграции в послевоенный период?

    Цели обучения: 9.2.3.2 оценивать влияние идей защиты прав человека на деятельность современных международных правозащитных организаций 9.3.2.4 выделять интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания холодной войны

2 четверть

  1. 9. Почему во второй половине XX века «государства всеобщего благосостояния» оказались в экономическом кризисе?

    Цели обучения: 9.3.1.1 использовать понятие «государство благосостояния» для характеристики изменений в социальной сфере в 1970 - 1980 годы 9.4.1.1 анализировать причины и последствия безработицы в 70-е годы XX века 9.4.1.2 интерпретировать экономическое развитие стран во второй половине XX века, используя понятия «инфляция», «кризис», «стагнация»

  2. 10. С какими экономическими трудностями столкнулся СССР в 60-70-е годы XX века? СОР №3

    Цели обучения: 9.4.1.2 интерпретировать экономическое развитие стран во второй половине XX века, используя понятия «инфляция», «кризис», «стагнация» 9.4.1.4 выявлять противоречия в развитии социалистической хозяйственной системы, анализируя причинно- следственные связи 9.4.2.1 интерпретировать и обосновывать эффективность экономических систем

  3. 11. Каковы особенности событий «холодной войны» в 1979-1985 годах?

    Цели обучения: 9.3.2.3 характеризовать противостояние военно-политических блоков НАТО и ОВД, опираясь на знание исторических фактов и карты 9.3.2.5 обобщать причины и последствия локальных конфликтов 9.3.1.4 оценивать роль личности в истории

  4. 12. Почему стал возможен визит Саманты Смит в СССР?

    Цели обучения: 9.3.2.4 выделять интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания холодной войны 9.3.1.4 оценивать роль личности в истории

  5. 13. Каковы были причины окончания «холодной войны»?

    Цели обучения: 9.3.2.4 выделять интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания холодной войны 9.3.1.3 выявлять закономерности исторического развития государств

  6. 14. Повысилась ли безопасность в мире с окончанием «холодной войны»?

    Цели обучения: 9.3.2.4 выделять интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания холодной войны 9.3.2.8 обобщать и оценивать изменения на политической карте мира во второй половине ХХ века 9.3.2.5 обобщать причины и последствия локальных конфликтов

  7. 15. Какие мирные пути решения кризиса на Ближнем Востоке предлагает ООН? Каковы причины и последствия «арабской весны»? СОР №4

    Цели обучения: 9.3.2.5 обобщать причины и последствия локальных конфликтов 9.3.2.6 оценивать деятельность ООН в урегулировании международных конфликтов 9.1.2.4 определять роль средств массовой информации в формировании общественного сознания

  8. 16. Какие мирные пути решения кризиса на Ближнем Востоке предлагает ООН? Каковы причины и последствия «арабской весны»?

    Цели обучения: 9.3.2.5 обобщать причины и последствия локальных конфликтов 9.3.2.6 оценивать деятельность ООН в урегулировании международных конфликтов 9.1.2.4 определять роль средств массовой информации в формировании общественного сознания

3 четверть

  1. 17. Почему в Великобритании консерватизм был заменен неоконсерватизмом?

    Цели обучения: 9.3.1.3 выявлять закономерности исторического развития государств 9.1.2.2 определять факторы, влияющие на уровень жизни людей ведущих и развивающихся стран мира 9.3.1.4 оценивать роль личности в истории

  2. 18. Почему в Великобритании консерватизм был заменен неоконсерватизмом?

    Цели обучения: 9.3.1.3 выявлять закономерности исторического развития государств 9.1.2.2 определять факторы, влияющие на уровень жизни людей ведущих и развивающихся стран мира 9.3.1.4 оценивать роль личности в истории

  3. 19. Каковы признаки «шведской модели» социализма?

    Цели обучения: 9.1.2.1 определять сходства и различия социальной структуры в западных и восточных странах, приводя примеры вертикальной и горизонтальной мобильности 9.1.2.2 определять факторы, влияющие на уровень жизни людей ведущих и развивающихся стран мира 9.3.1.1 использовать понятие «государство благосостояния» для характеристики изменений в социальной сфере в 1970 - 1980 годы

  4. 20. Каковы особенности германского «социально-рыночного хозяйства»?

    Цели обучения: 9.3.1.3 выявлять закономерности исторического развития государств 9.1.2.2 определять факторы, влияющие на уровень жизни людей ведущих и развивающихся стран мира 9.3.1.1 использовать понятие «государство благосостояния» для характеристики изменений в социальной сфере в 1970 - 1980 годы

  5. 21. Каковы особенности германского «социально-рыночного хозяйства»? СОР №5

    Цели обучения: 9.3.1.3 выявлять закономерности исторического развития государств 9.1.2.2 определять факторы, влияющие на уровень жизни людей ведущих и развивающихся стран мира 9.3.1.1 использовать понятие «государство благосостояния» для характеристики изменений в социальной сфере в 1970 - 1980 годы

  6. 22. Как изменилась Китайская Народная Республика в результате победы коммунистической партии в 1949 году?

    Цели обучения: 9.4.1.4 выявлять противоречия в развитии социалистической хозяйственной системы, анализируя причинно- следственные связи 9.3.1.3 выявлять закономерности исторического развития государств 9.3.1.4 оценивать роль личности в истории

  7. 23. Почему стал возможен «азиатский рывок»?

    Цели обучения: 9.4.2.1 интерпретировать и обосновывать эффективность экономических систем 9.4.1.5 выявлять основные факторы, способствовавшие быстрому экономическому росту стран Юго-Восточной Азии 9.3.1.4 оценивать роль личности в истории

  8. 24. Какие проблемы независимой Индии связаны с колониальным прошлым?

    Цели обучения: 9.2.1.2 использовать знания о религии для понимания и интерпретации современных общественно-политических проблем 9.3.1.3 выявлять закономерности исторического развития государств 9.3.1.4 оценивать роль личности в истории

  9. 25. Как была определена эволюция кемализма во второй половине XX века? СОР №6

    Цели обучения: 9.3.1.3 выявлять закономерности исторического развития государств 9.2.1.3 определять роль мировых религий в формировании цивилизационных путей развития человечества, прослеживая непрерывность исторического процесса 9.3.1.4 оценивать роль личности в истории

  10. 26. Как была определена эволюция кемализма во второй половине XX века?

    Цели обучения: 9.3.1.3 выявлять закономерности исторического развития государств 9.2.1.3 определять роль мировых религий в формировании цивилизационных путей развития человечества, прослеживая непрерывность исторического процесса 9.3.1.4 оценивать роль личности в истории

4 четверть

  1. 27. Каковы основные особенности глобализации?

    Цели обучения: 9.1.2.3 прослеживать социальные изменения в связи с процессом глобализации в современном мире (трудовая миграция, социальная интеграция), моделируя возможный сценарий исторического развития общества 9.1.2.4 определять роль средств массовой информации в формировании общественного сознания

  2. 28. Насколько глобализация влияет на развитие политики и мировой экономики?

    Цели обучения: 9.1.2.3 прослеживать социальные изменения в связи с процессом глобализации в современном мире (трудовая миграция, социальная интеграция), моделируя возможный сценарий исторического развития общества 9.4.1.3 оценивать значение экономической интеграции в условиях глобализации 9.4.2.2 оценивать роль информации как главного экономического ресурса постиндустриального общества

  3. 29. Чем терроризм опасен для человечества?

    Цели обучения: 9.3.2.7 анализировать проблему международного терроризма и экстремизма на современном этапе 9.2.1.1 давать оценку деятельности традиционных и деструктивных религиозных организаций в жизни общества 9.2.1.2 использовать знания о религии для понимания и интерпретации современных общественно-политических проблем

  4. 30. Как сохранить национальную идентичность в условиях глобализации? СОР №7

    Цели обучения: 9.2.3.3 аргументировать важность сохранения национальных культурных ценностей в условиях глобализации 9.2.2.2 оценивать влияние массовой культуры на духовное развитие общества во второй половине ХХ- начале ХХI веков

  5. 31. Каково влияние научно-технической революции в США на развитие стран современного мира?

    Цели обучения: 9.2.4.1 оценивать и интерпретировать социальные и экологические последствия научно-технической революции 9.2.4.3 анализировать влияние новых научных открытий на развитие общества (генетика, микробиология, информационные технологии, нанотехнологии, ядерная физика) 9.2.4.2 делать выводы о значении науки и образования для решения глобальных проблем современности, моделируя возможный сценарий развития человеческой цивилизации

  6. 32. Каково значение космодрома Байконур в развитии мировой науки? В чем значение образования в современном мире?

    Цели обучения: 9.2.4.1 оценивать и интерпретировать социальные и экологические последствия научно-технической революции 9.2.4.2 делать выводы о значении науки и образования для решения глобальных проблем современности, моделируя возможный сценарий развития человеческой цивилизации 9.2.4.2 делать выводы о значении науки и образования для решения глобальных проблем современности, моделируя возможный сценарий развития человеческой цивилизации

  7. 33. Какое влияние оказали деятели культуры ХХ века на духовное развитие человечества?

    Цели обучения: 9.2.2.1 анализировать влияние известных деятелей искусства на развитие общества, самостоятельно оценивая их деятельность в контексте мировой истории 9.2.2.3 анализировать становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества 9.2.3.1 оценивать влияние различных философских взглядов на современную общественную жизнь 9.3.1.4 оценивать роль личности в истории

  8. 34. Каково влияние массовой культуры на духовное развитие общества? СОР №8

    Цели обучения: 9.2.2.2 оценивать влияние массовой культуры на духовное развитие общества во второй половине ХХ- начале ХХI веков 9.1.2.4 определять роль средств массовой информации в формировании общественного сознания

Другие классы

Другие предметы

Темы уроков по предмету «Всемирная история»

Создайте план урока по этим темам с помощью ИИ

Mektep.AI превращает любую тему из этого списка в краткосрочный план урока, работу для оценивания или презентацию за пару минут. Регистрация бесплатная.

Зарегистрироваться бесплатно