Темы уроков по предмету «Русский язык (Я1)», 4 класс

Ниже — полный список тем уроков по предмету «Русский язык (Я1)» для 4 класса в порядке календарно-тематического планирования. К каждой теме указаны цели обучения обновлённой программы, поэтому списком удобно пользоваться и при подготовке урока, и при самостоятельных занятиях. Всего тем: 68.

Моя Родина – Казахстан! 1 четверть

1. Моя Родина – Казахстан!. Строить высказывания по прослушанной информации на основе своих заметок, передавая ее смысл

Цели обучения: 4.1.1.1 строить высказывания по прослушанной информации на основе своих заметок, передавая ее смысл 4.1.2.1 определять тему и основную мысль высказывания, доказывая ее фактами
2. Моя Родина – Казахстан!. Строить монологическое высказывание, используя самостоятельно разработанный план и наглядные материалы

Цели обучения: 4.1.5.1 строить монологическое высказывание, используя самостоятельно разработанный план и наглядные материалы 4.2.1.1 определять структурные компоненты текстов разных типов (описание, повествование, рассуждение) и обосновывать их
3. Моя Родина – Казахстан!. Определять типы текстов – описание, повествование, рассуждение по их особенностям

Цели обучения: 4.2.4.1 определять типы текстов – описание, повествование, рассуждение по их особенностям 4.3.1.1 создавать тексты-описания портрета, тексты-повествования на заданную тему из личного опыта, тексты-рассуждения на заданную тему
4. Моя Родина – Казахстан!. Совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их с

Цели обучения: 4.3.6.1 совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений
5. Моя Родина – Казахстан!. Исправлять лексические, стилистические, орфографические и пунктуационные ошибки

Цели обучения: 4.3.5.1 исправлять лексические, стилистические, орфографические и пунктуационные ошибки
6. Моя Родина – Казахстан!. Различать значимые части слова (приставка, суффикс) и грамотно писать их, опираясь на основной принцип русской

Цели обучения: 4.3.7.2 различать значимые части слова (приставка, суффикс) и грамотно писать их, опираясь на основной принцип русской орфографии: единообразное написание морфем в словах
7. Моя Родина – Казахстан!. Различать главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (определение, дополнение, обстоятельство) члены пр

Цели обучения: 4.3.8.8 различать главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (определение, дополнение, обстоятельство) члены предложения, задавать к ним вопросы

Ценности 1 четверть

8. Ценности. Определять тему и основную мысль высказывания, доказывая ее фактами

Цели обучения: 4.1.2.1 определять тему и основную мысль высказывания, доказывая ее фактами 4.1.3.1 прогнозировать содержание информации по заголовку, диаграмме/схеме/ таблице, обосновывая свое мнение
9. Ценности. Участвовать в диалоге/дискуссии по обсуждаемой теме, соблюдая речевые нормы, понимать различные способы ведени

Цели обучения: 4.1.4.1 участвовать в диалоге/дискуссии по обсуждаемой теме, соблюдая речевые нормы, понимать различные способы ведения диалога 4.1.5.1 строить монологическое высказывание, используя самостоятельно разработанный план и наглядные материалы
10. Ценности. Определять в тексте синонимы, антонимы, омонимы, однозначные и многозначные слова, фразеологизмы, понимать их

Цели обучения: 4.2.2.1 определять в тексте синонимы, антонимы, омонимы, однозначные и многозначные слова, фразеологизмы, понимать их роль в тексте и использовать в речи, понимать прямое и переносное значение слов, опираясь на контекст 4.2.3.1 формулировать вопросы и ответы, отражающие понимание и свое отношение к содержанию текста, чтобы углубить понимание и уточнить ответ
11. Ценности. Находить информацию по трем и более источникам (словари, справочники, энциклопедии, детские познавательные жур

Цели обучения: 4.2.5.1 находить информацию по трем и более источникам (словари, справочники, энциклопедии, детские познавательные журналы, газеты) на заданную тему и интерпретировать ее 4.3.4.1 формулировать оценочные вопросы по содержанию текста
12. Ценности. Исправлять лексические, стилистические, орфографические и пунктуационные ошибки

Цели обучения: 4.3.5.1 исправлять лексические, стилистические, орфографические и пунктуационные ошибки
13. Ценности. Писать слова, произношение и написание которых расходится, используя известные способы проверки

Цели обучения: 4.3.7.1 писать слова, произношение и написание которых расходится, используя известные способы проверки
14. Ценности. Писать падежные окончания имен существительных, 1, 2, 3 склонения

Цели обучения: 4.3.7.3 писать падежные окончания имен существительных 1, 2, 3 склонения
15. Ценности. Писать имена существительные мужского и женского рода с шипящим на конце

Цели обучения: 4.3.7.4 писать имена существительные мужского и женского рода с шипящим на конце
16. Ценности. Определять род, число, падеж и склонение имен существительных, изменять их по падежам

Цели обучения: 4.3.8.2 определять род, число, падеж и склонение имен существительных, изменять их по падежам

Культурное наследие 2 четверть

17. Культурное наследие. Строить монологическое высказывание, используя самостоятельно разработанный план и наглядные материалы

Цели обучения: 4.1.5.1 строить монологическое высказывание, используя самостоятельно разработанный план и наглядные материалы
18. Культурное наследие. Употреблять правила постановки ударения: у имен существительных в именительном, родительном падежах, глаголов

Цели обучения: 4.1.6.1 употреблять правила постановки ударения у: имен существительных в именительном, родительном падежах, глаголов прошедшего времени
19. Культурное наследие. Определять в тексте синонимы, антонимы, омонимы, однозначные и многозначные слова, фразеологизмы, понимать их

Цели обучения: 4.2.2.1 определять в тексте синонимы, антонимы, омонимы, однозначные и многозначные слова, фразеологизмы, понимать их роль в тексте и использовать в речи, понимать прямое и переносное значение слов, опираясь на контекст
20. Культурное наследие. Различать художественные, нехудожественные тексты по их особенностям (статья, заметка, репортаж, характеристик

Цели обучения: 4.2.4.2 различать художественные, нехудожественные тексты по их особенностям (статья, заметка, репортаж, характеристика, инструкция, заявление, интервью, объявление, реклама)
21. Культурное наследие. Писать падежные окончания имен существительных 1, 2, 3 склонения

Цели обучения: 4.3.7.3 писать падежные окончания имен существительных 1, 2, 3 склонения
22. Культурное наследие. Писать имена существительные мужского и женского рода с шипящим на конце

Цели обучения: 4.3.7.4 писать имена существительные мужского и женского рода с шипящим на конце
23. Культурное наследие. Различать на основе существенных признаков имена существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, числит

Цели обучения: 4.3.8.1 различать на основе существенных признаков имена существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, числительные, наречия, предлоги и союзы и определять их роль в предложении
24. Культурное наследие. Определять род, число, падеж и склонение имен существительных, изменять их по падежам

Цели обучения: 4.3.8.2 определять род, число, падеж и склонение имен существительных, изменять их по падежам

Мир профессий 2 четверть

25. Мир профессий. Прогнозировать содержание информации по заголовку, диаграмме/схеме/таблице, обосновывая свое мнение

Цели обучения: 4.1.3.1 прогнозировать содержание информации по заголовку, диаграмме/схеме/ таблице, обосновывая свое мнение
26. Мир профессий. Участвовать в диалоге/дискуссии по обсуждаемой теме, соблюдая речевые нормы, понимать различные способы ведени

Цели обучения: 4.1.4.1 участвовать в диалоге/дискуссии по обсуждаемой теме, соблюдая речевые нормы, понимать различные способы ведения диалога
27. Мир профессий. Формулировать вопросы и ответы, отражающие понимание и свое отношение к содержанию текста, чтобы углубить пони

Цели обучения: 4.2.3.1 формулировать вопросы и ответы, отражающие понимание и свое отношение к содержанию текста, чтобы углубить понимание и уточнить ответ
28. Мир профессий. Находить информацию по трем и более источникам (словари, справочники, энциклопедии, детские познавательные жур

Цели обучения: 4.2.5.1 находить информацию по трем и более источникам (словари, справочники, энциклопедии, детские познавательные журналы, газеты) на заданную тему и интерпретировать ее
29. Мир профессий. Различать на основе существенных признаков имена существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, числит

Цели обучения: 4.3.8.1 различать на основе существенных признаков имена существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, числительные, наречия, предлоги и союзы и определять их роль в предложении
30. Мир профессий. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе, по падежам в единственном и множественном числе

Цели обучения: 4.3.8.3 изменять имена прилагательные по родам в единственном числе, по падежам в единственном и множественном числе
31. Мир профессий. Писать суффиксы и приставки, падежные окончания имен прилагательных (практически)

Цели обучения: 4.3.7.5 писать суффиксы и приставки, падежные окончания имен прилагательных (практически)

Природные явления 3 четверть

32. Природные явления. Определять тему и основную мысль высказывания, доказывая ее фактами

Цели обучения: 4.1.2.1 определять тему и основную мысль высказывания, доказывая ее фактами 4.1.5.1 строить монологическое высказывание, используя самостоятельно разработанный план и наглядные материалы
33. Природные явления. Употреблять правила постановки ударения у: имен существительных в именительном, родительном падежах, глаголов

Цели обучения: 4.1.6.1 употреблять правила постановки ударения у: имен существительных в именительном, родительном падежах, глаголов прошедшего времени
34. Природные явления. Определять в тексте синонимы, антонимы, омонимы, однозначные и многозначные слова, фразеологизмы, понимать их

Цели обучения: 4.2.2.1 определять в тексте синонимы, антонимы, омонимы, однозначные и многозначные слова, фразеологизмы, понимать их роль в тексте и использовать в речи, понимать прямое и переносное значение слов, опираясь на контекст
35. Природные явления. Определять типы текстов – описание, повествование по их особенностям

Цели обучения: 3.2.4.1 пересказывать текст, используя план
36. Природные явления. Находить информацию по трем и более источникам (словари, справочники, энциклопедии, детские познавательные жур

Цели обучения: 4.2.5.1 находить информацию по трем и более источникам (словари, справочники, энциклопедии, детские познавательные журналы, газеты) на заданную тему и интерпретировать ее
37. Природные явления. Писать количественные числительные от пяти до тридцати, сто, тысяча, порядковые числительные от первый до двад

Цели обучения: 4.3.7.6 писать количественные числительные от пяти до тридцати, сто, тысяча, порядковые числительные от первый до двадцатый, тридцатый, сотый
38. Природные явления. Изменять местоимения по падежам и числам, в 3 лице единственного числа по родам, составлять словосочетания и п

Цели обучения: 4.3.8.4 изменять местоимения по падежам и числам, в 3 лице единственного числа по родам, составлять словосочетания и предложения, употребляя в них местоимения с предлогами и без
39. Природные явления. Правильно употреблять в письменной речи имена числительные от пяти до тридцати

Цели обучения: 4.3.8.6 правильно употреблять в письменной речи имена числительные от пяти до тридцати
40. Природные явления. Составлять тексты определенной структуры по коллективно и самостоятельно составленному плану, показывая разниц

Цели обучения: 4.3.2.1 понимать и определять тему, основные части (начало, середина, концовка) в коротком тексте, содержащем незнакомые слова
41. Природные явления. Различать на основе существенных признаков имена существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, числит

Цели обучения: 4.3.8.1 различать на основе существенных признаков имена существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, числительные, наречия, предлоги и союзы и определять их роль в предложении
42. Природные явления. Изменять глаголы по лицам, числам и временам, определять спряжение по неопределенной форме

Цели обучения: 4.3.8.5 изменять глаголы по лицам, числам и временам, определять спряжение по неопределенной форме

Охрана окружающей среды 3 четверть

43. Охрана окружающей среды. Строить высказывания по прослушанной информации на основе своих заметок, передавая ее смысл

Цели обучения: 4.1.1.1 строить высказывания по прослушанной информации на основе своих заметок, передавая ее смысл 4.1.3.1 прогнозировать содержание информации по заголовку, диаграмме/схеме/ таблице, обосновывая свое мнение
44. Охрана окружающей среды. Участвовать в диалоге/дискуссии по обсуждаемой теме, соблюдая речевые нормы, понимать различные способы ведени

Цели обучения: 4.1.4.1 участвовать в диалоге/дискуссии по обсуждаемой теме, соблюдая речевые нормы, понимать различные способы ведения диалога
45. Охрана окружающей среды. Определять структурные компоненты текстов разных типов (описание, повествование, рассуждение) и обосновывать и

Цели обучения: 4.2.1.1 определять структурные компоненты текстов разных типов (описание, повествование, рассуждение) и обосновывать их
46. Охрана окружающей среды. Формулировать вопросы и ответы, отражающие понимание и свое отношение к содержанию текста, чтобы углубить пони

Цели обучения: 4.2.3.1 формулировать вопросы и ответы, отражающие понимание и свое отношение к содержанию текста, чтобы углубить понимание и уточнить ответ
47. Охрана окружающей среды. Различать художественные, нехудожественные тексты по их особенностям (статья, заметка, репортаж, характеристик

Цели обучения: 4.2.4.2 различать художественные, нехудожественные тексты по их особенностям (статья, заметка, репортаж, характеристика, инструкция, заявление, интервью, объявление, реклама)
48. Охрана окружающей среды. Создавать нехудожественные тексты на основе их особенностей (статья, заметка, характеристика, репортаж, инстру

Цели обучения: 4.3.1.2 создавать нехудожественные тексты на основе их особенностей (статья, заметка, характеристика, репортаж, инструкция, интервью, реклама, заявление, объявление)
49. Охрана окружающей среды. Передавать (подробно, сжато) содержание текста, представляя доказательства, чтобы объяснить события или идеи (

Цели обучения: 4.3.3.1 передавать (подробно, сжато) содержание текста, представляя доказательства, чтобы объяснить события или идеи (с помощью учителя)
50. Охрана окружающей среды. Писать глаголы на -тся, -ться, безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени, определяя т

Цели обучения: 4.3.7.7 писать глаголы на -тся, -ться, безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени, определяя тип спряжения, писать ь после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа
51. Охрана окружающей среды. Различать на основе существенных признаков имена существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, числит

Цели обучения: 4.3.8.1 различать на основе существенных признаков имена существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, числительные, наречия, предлоги и союзы и определять их роль в предложении

Путешествие в космос 4 четверть

52. Путешествие в космос. Строить высказывания по прослушанной информации на основе своих заметок, передавая ее смысл

Цели обучения: 4.1.1.1 строить высказывания по прослушанной информации на основе своих заметок, передавая ее смысл 4.1.4.1 участвовать в диалоге/дискуссии по обсуждаемой теме, соблюдая речевые нормы, понимать различные способы ведения диалога
53. Путешествие в космос. Формулировать вопросы и ответы, отражающие понимание и свое отношение к содержанию текста, чтобы углубить пони

Цели обучения: 4.2.3.1 формулировать вопросы и ответы, отражающие понимание и свое отношение к содержанию текста, чтобы углубить понимание и уточнить ответ
54. Путешествие в космос. Сравнивать тексты-описания, тексты-повествования, тексты-рассуждения по следующим параметрам: тема, основная м

Цели обучения: 4.2.6.1 высказывать оценочные суждения, выражая свою точку зрения ("по моему мнению …", "с моей точки зрения …")
55. Путешествие в космос. Различать на основе существенных признаков имена существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, числит

Цели обучения: 4.3.8.1 различать на основе существенных признаков имена существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, числительные, наречия, предлоги и союзы и определять их роль в предложении
56. Путешествие в космос. Построение предложений по образцу, распространение предложений, предложения с однородными членами

Цели обучения: 4.3.8.7 построение предложений по образцу, распространение предложений, предложения с однородными членами
57. Путешествие в космос. Ставить знаки препинания при однородных членах предложения, связанных интонацией, обращениях

Цели обучения: 4.3.9.1 ставить знаки препинания при однородных членах предложения, связанных интонацией, обращениях
58. Путешествие в космос. Использовать правила оформления диалога (без слов автора между репликами) на письме

Цели обучения: 4.3.9.2 использовать правила оформления диалога (без слов автора между репликами) на письме

Путешествие в будущее 4 четверть

59. Путешествие в будущее. Прогнозировать содержание информации по заголовку, диаграмме/схеме/ таблице, обосновывая свое мнение

Цели обучения: 4.1.3.1 прогнозировать содержание информации по заголовку, диаграмме/схеме/ таблице, обосновывая свое мнение 4.1.6.1 употреблять правила постановки ударения у: имен существительных в именительном, родительном падежах, глаголов прошедшего времени
60. Путешествие в будущее. Определять структурные компоненты текстов разных типов (описание, повествование, рассуждение) и обосновывать и

Цели обучения: 4.2.1.1 определять структурные компоненты текстов разных типов (описание, повествование, рассуждение) и обосновывать их 4.2.4.1 определять типы текстов – описание, повествование, рассуждение по их особенностям
61. Путешествие в будущее. Различать художественные, нехудожественные тексты по их особенностям (статья, заметка, репортаж, характеристик

Цели обучения: 4.2.4.2 различать художественные, нехудожественные тексты по их особенностям (статья, заметка, репортаж, характеристика, инструкция, заявление, интервью, объявление, реклама)
62. Путешествие в будущее. Сравнивать тексты-описания, тексты- повествования, тексты-рассуждения по следующим параметрам: тема, основная

Цели обучения: 4.2.6.1 высказывать оценочные суждения, выражая свою точку зрения ("по моему мнению …", "с моей точки зрения …")
63. Путешествие в будущее. Создавать тексты-описания портрета, тексты-повествования на заданную тему из личного опыта, тексты-рассуждения

Цели обучения: 4.3.1.1 создавать тексты-описания портрета, тексты-повествования на заданную тему из личного опыта, тексты-рассуждения на заданную тему
64. Путешествие в будущее. Создавать нехудожественные тексты на основе их особенностей (статья, заметка, характеристика, репортаж, инстру

Цели обучения: 4.3.1.2 создавать нехудожественные тексты на основе их особенностей (статья, заметка, характеристика, репортаж, инструкция, интервью, реклама, заявление, объявление)
65. Путешествие в будущее. Составлять тексты определенной структуры, по коллективно и самостоятельно составленному плану, показывая разни

Цели обучения: 4.3.2.1 понимать и определять тему, основные части (начало, середина, концовка) в коротком тексте, содержащем незнакомые слова
66. Путешествие в будущее. Писать слова, произношение и написание которых расходится, используя известные способы проверки

Цели обучения: 4.3.7.1 писать слова, произношение и написание которых расходится, используя известные способы проверки
67. Путешествие в будущее. Различать значимые части слова (приставка, суффикс) и грамотно писать их, опираясь на основной принцип русской

Цели обучения: 4.3.7.2 различать значимые части слова (приставка, суффикс) и грамотно писать их, опираясь на основной принцип русской орфографии: единообразное написание морфем в словах
68. Путешествие в будущее. Различать главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (определение, дополнение, обстоятельство) члены пр

Цели обучения: 4.3.8.8 различать главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (определение, дополнение, обстоятельство) члены предложения, задавать к ним вопросы

Другие классы

Другие предметы

Темы уроков по предмету «Русский язык (Я1)»

Создайте план урока по этим темам с помощью ИИ

Mektep.AI превращает любую тему из этого списка в краткосрочный план урока, работу для оценивания или презентацию за пару минут. Регистрация бесплатная.

Зарегистрироваться бесплатно

Темы уроков по предмету «Русский язык (Я1)», 4 класс

Моя Родина – Казахстан! 1 четверть

1. Моя Родина – Казахстан!. Строить высказывания по прослушанной информации на основе своих заметок, передавая ее смысл

2. Моя Родина – Казахстан!. Строить монологическое высказывание, используя самостоятельно разработанный план и наглядные материалы

3. Моя Родина – Казахстан!. Определять типы текстов – описание, повествование, рассуждение по их особенностям

4. Моя Родина – Казахстан!. Совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их с

5. Моя Родина – Казахстан!. Исправлять лексические, стилистические, орфографические и пунктуационные ошибки

6. Моя Родина – Казахстан!. Различать значимые части слова (приставка, суффикс) и грамотно писать их, опираясь на основной принцип русской

7. Моя Родина – Казахстан!. Различать главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (определение, дополнение, обстоятельство) члены пр

Ценности 1 четверть

8. Ценности. Определять тему и основную мысль высказывания, доказывая ее фактами

9. Ценности. Участвовать в диалоге/дискуссии по обсуждаемой теме, соблюдая речевые нормы, понимать различные способы ведени

10. Ценности. Определять в тексте синонимы, антонимы, омонимы, однозначные и многозначные слова, фразеологизмы, понимать их

11. Ценности. Находить информацию по трем и более источникам (словари, справочники, энциклопедии, детские познавательные жур

12. Ценности. Исправлять лексические, стилистические, орфографические и пунктуационные ошибки

13. Ценности. Писать слова, произношение и написание которых расходится, используя известные способы проверки

14. Ценности. Писать падежные окончания имен существительных, 1, 2, 3 склонения

15. Ценности. Писать имена существительные мужского и женского рода с шипящим на конце

16. Ценности. Определять род, число, падеж и склонение имен существительных, изменять их по падежам

Культурное наследие 2 четверть

17. Культурное наследие. Строить монологическое высказывание, используя самостоятельно разработанный план и наглядные материалы

18. Культурное наследие. Употреблять правила постановки ударения: у имен существительных в именительном, родительном падежах, глаголов

19. Культурное наследие. Определять в тексте синонимы, антонимы, омонимы, однозначные и многозначные слова, фразеологизмы, понимать их

20. Культурное наследие. Различать художественные, нехудожественные тексты по их особенностям (статья, заметка, репортаж, характеристик

21. Культурное наследие. Писать падежные окончания имен существительных 1, 2, 3 склонения

22. Культурное наследие. Писать имена существительные мужского и женского рода с шипящим на конце

23. Культурное наследие. Различать на основе существенных признаков имена существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, числит

24. Культурное наследие. Определять род, число, падеж и склонение имен существительных, изменять их по падежам

Мир профессий 2 четверть

25. Мир профессий. Прогнозировать содержание информации по заголовку, диаграмме/схеме/таблице, обосновывая свое мнение

26. Мир профессий. Участвовать в диалоге/дискуссии по обсуждаемой теме, соблюдая речевые нормы, понимать различные способы ведени

27. Мир профессий. Формулировать вопросы и ответы, отражающие понимание и свое отношение к содержанию текста, чтобы углубить пони

28. Мир профессий. Находить информацию по трем и более источникам (словари, справочники, энциклопедии, детские познавательные жур

29. Мир профессий. Различать на основе существенных признаков имена существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, числит

30. Мир профессий. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе, по падежам в единственном и множественном числе

31. Мир профессий. Писать суффиксы и приставки, падежные окончания имен прилагательных (практически)

Природные явления 3 четверть

32. Природные явления. Определять тему и основную мысль высказывания, доказывая ее фактами

33. Природные явления. Употреблять правила постановки ударения у: имен существительных в именительном, родительном падежах, глаголов

34. Природные явления. Определять в тексте синонимы, антонимы, омонимы, однозначные и многозначные слова, фразеологизмы, понимать их

35. Природные явления. Определять типы текстов – описание, повествование по их особенностям

36. Природные явления. Находить информацию по трем и более источникам (словари, справочники, энциклопедии, детские познавательные жур

37. Природные явления. Писать количественные числительные от пяти до тридцати, сто, тысяча, порядковые числительные от первый до двад

38. Природные явления. Изменять местоимения по падежам и числам, в 3 лице единственного числа по родам, составлять словосочетания и п

39. Природные явления. Правильно употреблять в письменной речи имена числительные от пяти до тридцати

40. Природные явления. Составлять тексты определенной структуры по коллективно и самостоятельно составленному плану, показывая разниц

41. Природные явления. Различать на основе существенных признаков имена существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, числит

42. Природные явления. Изменять глаголы по лицам, числам и временам, определять спряжение по неопределенной форме

Охрана окружающей среды 3 четверть

43. Охрана окружающей среды. Строить высказывания по прослушанной информации на основе своих заметок, передавая ее смысл

44. Охрана окружающей среды. Участвовать в диалоге/дискуссии по обсуждаемой теме, соблюдая речевые нормы, понимать различные способы ведени

45. Охрана окружающей среды. Определять структурные компоненты текстов разных типов (описание, повествование, рассуждение) и обосновывать и

46. Охрана окружающей среды. Формулировать вопросы и ответы, отражающие понимание и свое отношение к содержанию текста, чтобы углубить пони

47. Охрана окружающей среды. Различать художественные, нехудожественные тексты по их особенностям (статья, заметка, репортаж, характеристик

48. Охрана окружающей среды. Создавать нехудожественные тексты на основе их особенностей (статья, заметка, характеристика, репортаж, инстру

49. Охрана окружающей среды. Передавать (подробно, сжато) содержание текста, представляя доказательства, чтобы объяснить события или идеи (

50. Охрана окружающей среды. Писать глаголы на -тся, -ться, безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени, определяя т

51. Охрана окружающей среды. Различать на основе существенных признаков имена существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, числит

Путешествие в космос 4 четверть

52. Путешествие в космос. Строить высказывания по прослушанной информации на основе своих заметок, передавая ее смысл

53. Путешествие в космос. Формулировать вопросы и ответы, отражающие понимание и свое отношение к содержанию текста, чтобы углубить пони

54. Путешествие в космос. Сравнивать тексты-описания, тексты-повествования, тексты-рассуждения по следующим параметрам: тема, основная м

55. Путешествие в космос. Различать на основе существенных признаков имена существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, числит

56. Путешествие в космос. Построение предложений по образцу, распространение предложений, предложения с однородными членами

57. Путешествие в космос. Ставить знаки препинания при однородных членах предложения, связанных интонацией, обращениях

58. Путешествие в космос. Использовать правила оформления диалога (без слов автора между репликами) на письме

Путешествие в будущее 4 четверть

59. Путешествие в будущее. Прогнозировать содержание информации по заголовку, диаграмме/схеме/ таблице, обосновывая свое мнение

60. Путешествие в будущее. Определять структурные компоненты текстов разных типов (описание, повествование, рассуждение) и обосновывать и

61. Путешествие в будущее. Различать художественные, нехудожественные тексты по их особенностям (статья, заметка, репортаж, характеристик

62. Путешествие в будущее. Сравнивать тексты-описания, тексты- повествования, тексты-рассуждения по следующим параметрам: тема, основная

63. Путешествие в будущее. Создавать тексты-описания портрета, тексты-повествования на заданную тему из личного опыта, тексты-рассуждения

64. Путешествие в будущее. Создавать нехудожественные тексты на основе их особенностей (статья, заметка, характеристика, репортаж, инстру

65. Путешествие в будущее. Составлять тексты определенной структуры, по коллективно и самостоятельно составленному плану, показывая разни

66. Путешествие в будущее. Писать слова, произношение и написание которых расходится, используя известные способы проверки

67. Путешествие в будущее. Различать значимые части слова (приставка, суффикс) и грамотно писать их, опираясь на основной принцип русской

68. Путешествие в будущее. Различать главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (определение, дополнение, обстоятельство) члены пр

Другие классы

Другие предметы

Создайте план урока по этим темам с помощью ИИ