Темы уроков по предмету «Русская литература (Я1)», 11 класс

Ниже — полный список тем уроков по предмету «Русская литература (Я1)» для 11 класса в порядке календарно-тематического планирования. К каждой теме указаны цели обучения обновлённой программы, поэтому списком удобно пользоваться и при подготовке урока, и при самостоятельных занятиях. Всего тем: 43.

Человек в эпоху перемен 1 четверть

1. Р. Брэдбери. "Улыбка". 12.2. Б.Л. Пастернак. "Доктор Живаго". Понимать термины: ретроспекция, серебряный век, имажинизм, символизм, акмеизм, футуризм

Цели обучения: 11.1.1 понимать термины: ретроспекция, серебряный век, имажинизм, символизм, акмеизм, футуризм
2. Р. Брэдбери. "Улыбка". 12.2. Б.Л. Пастернак. "Доктор Живаго". Понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, вы

Цели обучения: 11.1.2 понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать своё отношение к услышанному или прочитанному
3. Р. Брэдбери. "Улыбка". 12.2. Б.Л. Пастернак. "Доктор Живаго". Самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой и

Цели обучения: 11.1.3 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой и выражением авторской позиции
4. Р. Брэдбери. "Улыбка". 12.2. Б.Л. Пастернак. "Доктор Живаго". Давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на литературный материал, выражая со

Цели обучения: 11.1.6 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на литературный материал, выражая собственное мнение о теме, проблеме, системе образов
5. С.А. Есенин. Стихотворения (по выбору учителя). Определять жанр и его признаки (синкретический жанр), особенности лирики серебряного века, военной поэзии, бар

Цели обучения: 11.2.1 определять жанр и его признаки (синкретический жанр), особенности лирики серебряного века
6. С.А. Есенин. Стихотворения (по выбору учителя). Определять роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения на основе анализа художестве

Цели обучения: 11.2.4 определять роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения на основе анализа художественных средств и приемов
7. С.А. Есенин. Стихотворения (по выбору учителя). Характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведени

Цели обучения: 11.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического замысла произведения
8. А.А. Блок. Стихи из сборника "Страшный мир", цикл "Стихи о Прекрасной даме", поэмы (по выбору учителя). Определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственны

Цели обучения: 11.2.7 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением
9. А.А. Блок. Стихи из сборника "Страшный мир", цикл "Стихи о Прекрасной даме", поэмы (по выбору учителя). Анализировать средства и приемы создания образов, художественного пространства и времени, изобразительные сред

Цели обучения: 11.2.8 анализировать средства и приемы создания образов, художественного пространства и времени, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор
10. А.А. Блок. Стихи из сборника "Страшный мир", цикл "Стихи о Прекрасной даме", поэмы (по выбору учителя). Давать критическую оценку произведению с точки зрения нравственной и эстетической ценности, авторских приемов,

Цели обучения: 11.3.1 давать критическую оценку произведению с точки зрения нравственной и эстетической ценности, авторских приемов, объясняя собственное отношение к проблематике текста в форме устных и письменных высказываний

Человек в эпоху тоталитарного режима 2 четверть

11. А. Н. Рыбаков "Дети Арбата". Понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, вы

Цели обучения: 11.1.2 понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать своё отношение к услышанному или прочитанному
12. А. Н. Рыбаков "Дети Арбата". Самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой и

Цели обучения: 11.1.3 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой и выражением авторской позиции
13. А. Н. Рыбаков "Дети Арбата". Составлять план эссе, критической статьи, сочинения на литературные и свободные темы

Цели обучения: 11.1.4 составлять план сочинения на литературные и свободные темы, рецензии
14. А. Н. Рыбаков "Дети Арбата". Пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, сохраняя авторское своеобраз

Цели обучения: 11.1.5 пересказывать содержание произведения, творчески переосмысливая, сохраняя авторское своеобразие текста
15. А.А. Ахматова. Поэзия. Определять жанр и его признаки (синкретический жанр), особенности лирики серебряного века, военной поэзии, бар

Цели обучения: 11.2.1 определять жанр и его признаки (синкретический жанр), особенности лирики серебряного века
16. А.А. Ахматова. Поэзия. Определять роль композиции в раскрытии авторского замысла (тематики, проблематики, образов героев)

Цели обучения: 11.2.3 определять роль композиции в раскрытии авторского замысла (тематики, проблематики, образов героев)
17. А.А. Ахматова. Поэзия. Определять роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения на основе анализа художестве

Цели обучения: 11.2.4 определять роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения на основе анализа художественных средств и приемов
18. А.А. Ахматова. Поэзия. Характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведени

Цели обучения: 11.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического замысла произведения
19. Е.И. Замятин "Мы". Определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственны

Цели обучения: 11.2.7 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением
20. Е.И. Замятин "Мы". Писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, критические статьи) логично и посл

Цели обучения: 11.2.9 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, критические статьи) логично и последовательно, опираясь на литературный материал и свой жизненный опыт, используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности
21. Е.И. Замятин "Мы". Сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различ

Цели обучения: 11.3.2 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия, влияющие на целостное восприятие образов, проблематики, оценивая степень эмоционального воздействия

Война в судьбах людей 3 четверть

22. В.В.Быков. "Сотников". Понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, вы

Цели обучения: 11.1.2 понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать своё отношение к услышанному или прочитанному
23. В.В.Быков. "Сотников". Самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой и

Цели обучения: 11.1.3 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой и выражением авторской позиции
24. Б. Васильев. "А зори здесь тихие". Давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на литературный материал, выражая со

Цели обучения: 11.1.6 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на литературный материал, выражая собственное мнение о теме, проблеме, системе образов
25. Б. Васильев. "А зори здесь тихие". Определять тематику и проблематику произведения, опираясь на художественные особенности текста

Цели обучения: 11.2.2 определять тематику и проблематику произведения, опираясь на художественные особенности текста
26. В.Л.Кондратьев. "Сашка" (по выбору учителя). 8. Характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведени

Цели обучения: 11.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического замысла произведения
27. В.Л.Кондратьев. "Сашка" (по выбору учителя). 8. Анализировать художественный мир произведения, представляя произведения в различных формах (инсценировка, букт

Цели обучения: 11.2.6 анализировать художественный мир произведения, представляя проблематику в различных формах представления (символы, формулы, законы, буктрейлеры)
28. Э.М. Ремарк. "Три товарища". Определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственны

Цели обучения: 11.2.7 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением
29. Э.М. Ремарк. "Три товарища". Анализировать средства и приемы создания образов, художественного пространства и времени, изобразительные сред

Цели обучения: 11.2.8 анализировать средства и приемы создания образов, художественного пространства и времени, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор
30. Военная лирика. Д. С. Самойлов, Б. Ш. Окуджава, Н.А. Заболоцкий, А.Т. Твардовский, Е.А. Евтушенко,

Цели обучения: 11.3.1 давать критическую оценку произведению с точки зрения нравственной и эстетической ценности, авторских приемов, объясняя собственное отношение к проблематике текста в форме устных и письменных высказываний
31. В.С. Высоцкий (по выбору учителя)

Цели обучения: 11.3.3 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы с точки зрения нравственной и эстетической ценности, объясняя общие и отличительные признаки, позицию авторов

Тема нравственного выбора 4 четверть

32. А.В. Вампилов. "Утиная охота". Понимать термины: ретроспекция, серебряный век, имажинизм, символизм, акмеизм, футуризм

Цели обучения: 11.1.1 понимать термины: ретроспекция, серебряный век, имажинизм, символизм, акмеизм, футуризм
33. А.В. Вампилов. "Утиная охота". Составлять план эссе, критической статьи, сочинения на литературные и свободные темы

Цели обучения: 11.1.4 составлять план сочинения на литературные и свободные темы, рецензии
34. А.В. Вампилов. "Утиная охота". Пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, сохраняя авторское своеобраз

Цели обучения: 11.1.5 пересказывать содержание произведения, творчески переосмысливая, сохраняя авторское своеобразие текста
35. А.В. Вампилов. "Утиная охота". Определять тематику и проблематику произведения, опираясь на художественные особенности текста

Цели обучения: 11.2.2 определять тематику и проблематику произведения, опираясь на художественные особенности текста
36. М. Горький. "Старуха Изергиль". Определять роль композиции в раскрытии авторского замысла (тематики, проблематики, образов героев)

Цели обучения: 11.2.3 определять роль композиции в раскрытии авторского замысла (тематики, проблематики, образов героев)
37. М. Горький. "Старуха Изергиль". Характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведени

Цели обучения: 11.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического замысла произведения
38. М. Горький. "Старуха Изергиль". Анализировать художественный мир произведения, представляя произведения в различных формах (инсценировка, букт

Цели обучения: 11.2.6 анализировать художественный мир произведения, представляя проблематику в различных формах представления (символы, формулы, законы, буктрейлеры)
39. М. Горький. "Старуха Изергиль". Определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственны

Цели обучения: 11.2.7 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением
40. Стихотворения современных поэтов на тему нравственного выбора (Р. Рождествен ский, Е. Евтушенко, А. Вознесенский, Л. Мартынов, О. О. Сулейменов, Б. Канапьянов и др.). Писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, критиче

Цели обучения: 11.2.9 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, критические статьи) логично и последовательно, опираясь на литературный материал и свой жизненный опыт, используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности
41. Стихотворения современных поэтов на тему нравственного выбора (Р. Рождествен ский, Е. Евтушенко, А. Вознесенский, Л. Мартынов, О. О. Сулейменов, Б. Канапьянов и др.). Сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, хар

Цели обучения: 11.3.2 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия, влияющие на целостное восприятие образов, проблематики, оценивая степень эмоционального воздействия
42. Стихотворения современных поэтов на тему нравственного выбора (Р. Рождествен ский, Е. Евтушенко, А. Вознесенский, Л. Мартынов, О. О. Сулейменов, Б. Канапьянов и др.). Сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы с

Цели обучения: 11.3.3 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы с точки зрения нравственной и эстетической ценности, объясняя общие и отличительные признаки, позицию авторов
43. Стихотворения современных поэтов на тему нравственного выбора (Р. Рождествен ский, Е. Евтушенко, А. Вознесенский, Л. Мартынов, О. О. Сулейменов, Б. Канапьянов и др.). Оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников) на литературную т

Цели обучения: 11.3.4 оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного и стилевого единства, фактологической точности и средств привлечения внимания слушателя или читателя

Другие классы

Другие предметы

Темы уроков по предмету «Русская литература (Я1)»

Создайте план урока по этим темам с помощью ИИ

Mektep.AI превращает любую тему из этого списка в краткосрочный план урока, работу для оценивания или презентацию за пару минут. Регистрация бесплатная.

Зарегистрироваться бесплатно

Темы уроков по предмету «Русская литература (Я1)», 11 класс

Человек в эпоху перемен 1 четверть

1. Р. Брэдбери. "Улыбка". 12.2. Б.Л. Пастернак. "Доктор Живаго". Понимать термины: ретроспекция, серебряный век, имажинизм, символизм, акмеизм, футуризм

5. С.А. Есенин. Стихотворения (по выбору учителя). Определять жанр и его признаки (синкретический жанр), особенности лирики серебряного века, военной поэзии, бар

6. С.А. Есенин. Стихотворения (по выбору учителя). Определять роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения на основе анализа художестве

7. С.А. Есенин. Стихотворения (по выбору учителя). Характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведени

Человек в эпоху тоталитарного режима 2 четверть

11. А. Н. Рыбаков "Дети Арбата". Понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, вы

12. А. Н. Рыбаков "Дети Арбата". Самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой и

13. А. Н. Рыбаков "Дети Арбата". Составлять план эссе, критической статьи, сочинения на литературные и свободные темы

14. А. Н. Рыбаков "Дети Арбата". Пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, сохраняя авторское своеобраз

15. А.А. Ахматова. Поэзия. Определять жанр и его признаки (синкретический жанр), особенности лирики серебряного века, военной поэзии, бар

16. А.А. Ахматова. Поэзия. Определять роль композиции в раскрытии авторского замысла (тематики, проблематики, образов героев)

17. А.А. Ахматова. Поэзия. Определять роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения на основе анализа художестве

18. А.А. Ахматова. Поэзия. Характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведени

19. Е.И. Замятин "Мы". Определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственны

20. Е.И. Замятин "Мы". Писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, критические статьи) логично и посл

21. Е.И. Замятин "Мы". Сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различ

Война в судьбах людей 3 четверть

22. В.В.Быков. "Сотников". Понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, вы

23. В.В.Быков. "Сотников". Самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой и

24. Б. Васильев. "А зори здесь тихие". Давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на литературный материал, выражая со

25. Б. Васильев. "А зори здесь тихие". Определять тематику и проблематику произведения, опираясь на художественные особенности текста

26. В.Л.Кондратьев. "Сашка" (по выбору учителя). 8. Характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведени

27. В.Л.Кондратьев. "Сашка" (по выбору учителя). 8. Анализировать художественный мир произведения, представляя произведения в различных формах (инсценировка, букт

28. Э.М. Ремарк. "Три товарища". Определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственны

29. Э.М. Ремарк. "Три товарища". Анализировать средства и приемы создания образов, художественного пространства и времени, изобразительные сред

30. Военная лирика. Д. С. Самойлов, Б. Ш. Окуджава, Н.А. Заболоцкий, А.Т. Твардовский, Е.А. Евтушенко,

31. В.С. Высоцкий (по выбору учителя)

Тема нравственного выбора 4 четверть

32. А.В. Вампилов. "Утиная охота". Понимать термины: ретроспекция, серебряный век, имажинизм, символизм, акмеизм, футуризм

33. А.В. Вампилов. "Утиная охота". Составлять план эссе, критической статьи, сочинения на литературные и свободные темы

34. А.В. Вампилов. "Утиная охота". Пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, сохраняя авторское своеобраз

35. А.В. Вампилов. "Утиная охота". Определять тематику и проблематику произведения, опираясь на художественные особенности текста

36. М. Горький. "Старуха Изергиль". Определять роль композиции в раскрытии авторского замысла (тематики, проблематики, образов героев)

37. М. Горький. "Старуха Изергиль". Характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведени

38. М. Горький. "Старуха Изергиль". Анализировать художественный мир произведения, представляя произведения в различных формах (инсценировка, букт

39. М. Горький. "Старуха Изергиль". Определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственны

Другие классы

Другие предметы

Создайте план урока по этим темам с помощью ИИ