Темы уроков по предмету «История Казахстана», 8 класс

1. Социально-экономическое положение Казахстана в начале XX века Исследовательский вопрос: Почему А. Байтурсынов считал: «Сама жизнь казахской нации превратилась в проблему»?

Цели обучения: 8.3.1.1 оценивать деятельность представителей казахской интеллигенции в Государственной Думе Российской империи 8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века

2. Социально-экономическое положение Казахстана в начале XX века Исследовательский вопрос: Почему А. Байтурсынов считал: «Сама жизнь казахской нации превратилась в проблему»?

Цели обучения: 8.3.1.1 оценивать деятельность представителей казахской интеллигенции в Государственной Думе Российской империи 8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века

3. Социально-экономическое положение Казахстана в начале XX века Исследовательский вопрос: Почему А. Байтурсынов считал: «Сама жизнь казахской нации превратилась в проблему»?

Цели обучения: 8.3.1.1 оценивать деятельность представителей казахской интеллигенции в Государственной Думе Российской империи 8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века

4. Национально-освободительное движение 1916 года в Казахстане Исследовательский вопрос: Почему национально-освободительное восстание 1916 года приобрело всенародный характер?

Цели обучения: 8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века 8.3.1.3 определять историческую значимость национально-освободительного восстания 1916 года и оценивать роль личностей

5. Национально-освободительное движение 1916 года в Казахстане Исследовательский вопрос: Почему национально-освободительное восстание 1916 года приобрело всенародный характер?

Цели обучения: 8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века 8.3.1.3 определять историческую значимость национально-освободительного восстания 1916 года и оценивать роль личностей

6. Национально-освободительное движение 1916 года в Казахстане Исследовательский вопрос: Почему национально-освободительное восстание 1916 года приобрело всенародный характер?

Цели обучения: 8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века 8.3.1.3 определять историческую значимость национально-освободительного восстания 1916 года и оценивать роль личностей

7. Февральская буржуазно-демократическая революция 1917 г. и ее влияние на Казахстан Исследовательский вопрос: Какими событиями проявился рост политической активности в Казахстане в 1917 году?

Цели обучения: 8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века

8. Февральская буржуазно-демократическая революция 1917 г. и ее влияние на Казахстан Исследовательский вопрос: Какими событиями проявился рост политической активности в Казахстане в 1917 году?

Цели обучения: 8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века

9. Февральская буржуазно-демократическая революция 1917 г. и ее влияние на Казахстан Исследовательский вопрос: Какими событиями проявился рост политической активности в Казахстане в 1917 году?

Цели обучения: 8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века

10. Движение «Алаш» и казахская национальная идея Исследовательский вопрос: Почему партия «Алаш» пользовалась поддержкой народа?

Цели обучения: 8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции 8.3.1.4 анализировать политику партии «Алаш» в возрождении национальной государственности 8.2.3.1 оценивать роль национальной периодической печати в пробуждении общественно-политического сознания

11. Движение «Алаш» и казахская национальная идея Исследовательский вопрос: Почему партия «Алаш» пользовалась поддержкой народа?

Цели обучения: 8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции 8.3.1.4 анализировать политику партии «Алаш» в возрождении национальной государственности 8.2.3.1 оценивать роль национальной периодической печати в пробуждении общественно-политического сознания

12. Движение «Алаш» и казахская национальная идея Исследовательский вопрос: Почему партия «Алаш» пользовалась поддержкой народа?

Цели обучения: 8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции 8.3.1.4 анализировать политику партии «Алаш» в возрождении национальной государственности 8.2.3.1 оценивать роль национальной периодической печати в пробуждении общественно-политического сознания

13. Выдающиеся представители казахской интеллигенции начала XX в. Исследовательский вопрос: Как казахская интеллигенция защищала национальные интересы?

Цели обучения: 8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции 8.2.2.1 анализировать творческое наследие казахской интеллигенции, оценивать его влияние на общественное сознание 8.3.1.5 оценивать деятельность А. Букейханова как политического лидера

14. Выдающиеся представители казахской интеллигенции начала XX в. Исследовательский вопрос: Как казахская интеллигенция защищала национальные интересы?

Цели обучения: 8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции 8.2.2.1 анализировать творческое наследие казахской интеллигенции, оценивать его влияние на общественное сознание 8.3.1.5 оценивать деятельность А. Букейханова как политического лидера

15. Выдающиеся представители казахской интеллигенции начала XX в. Исследовательский вопрос: Как казахская интеллигенция защищала национальные интересы? СОР №1

Цели обучения: 8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции 8.2.2.1 анализировать творческое наследие казахской интеллигенции, оценивать его влияние на общественное сознание 8.3.1.5 оценивать деятельность А. Букейханова как политического лидера

16. Суммативное оценивание за четверть

17. Выдающиеся представители казахской интеллигенции начала XX в. Исследовательский вопрос: Как казахская интеллигенция защищала национальные интересы?

Цели обучения: 8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции 8.2.2.1 анализировать творческое наследие казахской интеллигенции, оценивать его влияние на общественное сознание 8.3.1.5 оценивать деятельность А. Букейханова как политического лидера

18. Казахстан в годы гражданского противостояния (1917-1920 гг.) Исследовательский вопрос: Какие надежды вызвали в народе лозунги Октябрьской революции?

Цели обучения: 8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века

19. Казахстан в годы гражданского противостояния (1917-1920 гг.) Исследовательский вопрос: Какие надежды вызвали в народе лозунги Октябрьской революции?

Цели обучения: 8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века

20. Казахстан в годы гражданского противостояния (1917-1920 гг.) Исследовательский вопрос: Какие надежды вызвали в народе лозунги Октябрьской революции?

Цели обучения: 8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века

21. Национальные автономии в Казахстане Исследовательский вопрос: Почему не были реализованы идеи правительства Алаш Орда и Туркестанской (Кокандской) автономии?

Цели обучения: 8.3.1.6 оценивать значение образованных в Казахстане национальных автономий 8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции

22. Национальные автономии в Казахстане Исследовательский вопрос: Почему не были реализованы идеи правительства Алаш Орда и Туркестанской (Кокандской) автономии?

Цели обучения: 8.3.1.6 оценивать значение образованных в Казахстане национальных автономий 8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции

23. Национальные автономии в Казахстане Исследовательский вопрос: Почему не были реализованы идеи правительства Алаш Орда и Туркестанской (Кокандской) автономии?

Цели обучения: 8.3.1.6 оценивать значение образованных в Казахстане национальных автономий 8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции

24. Образование Киргизской (Казахской) АССР Исследовательский вопрос: В чем историческое значение образования Казахской Автономной Советской Республики?

Цели обучения: 8.3.1.6 оценивать значение образованных в Казахстане национальных автономий 8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции

25. Образование Киргизской (Казахской) АССР Исследовательский вопрос: В чем историческое значение образования Казахской Автономной Советской Республики?

Цели обучения: 8.3.1.6 оценивать значение образованных в Казахстане национальных автономий 8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции

26. Образование Киргизской (Казахской) АССР Исследовательский вопрос: В чем историческое значение образования Казахской Автономной Советской Республики?

Цели обучения: 8.3.1.6 оценивать значение образованных в Казахстане национальных автономий 8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции

27. Образование Киргизской (Казахской) АССР Исследовательский вопрос: В чем историческое значение образования Казахской Автономной Советской Республики?

Цели обучения: 8.3.1.6 оценивать значение образованных в Казахстане национальных автономий 8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции

28. Переход от политики военного коммунизма к новой экономической политике Исследовательский вопрос: Каковы были преимущества новой экономической политики для Казахстана?

Цели обучения: 8.3.1.7 анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века 8.4.1.1 анализировать изменения, произошедшие в результате новой экономической политики, сравнивая источники и аргументы

29. Переход от политики военного коммунизма к новой экономической политике Исследовательский вопрос: Каковы были преимущества новой экономической политики для Казахстана?

Цели обучения: 8.3.1.7 анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века 8.4.1.1 анализировать изменения, произошедшие в результате новой экономической политики, сравнивая источники и аргументы

30. Переход от политики военного коммунизма к новой экономической политике Исследовательский вопрос: Каковы были преимущества новой экономической политики для Казахстана? СОР №2

Цели обучения: 8.3.1.7 анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века 8.4.1.1 анализировать изменения, произошедшие в результате новой экономической политики, сравнивая источники и аргументы

31. Суммативное оценивание за четверть

32. Повторение

33. Индустриализация в Казахстане в 1920-1930 годы Исследовательский вопрос: В чем заключалась противоречивость политики индустриализации в Казахстане?

Цели обучения: 8.4.2.1 анализировать достижения и недостатки индустриализации в Казахстане

34. Индустриализация в Казахстане в 1920-1930 годы Исследовательский вопрос: В чем заключалась противоречивость политики индустриализации в Казахстане?

Цели обучения: 8.4.2.1 анализировать достижения и недостатки индустриализации в Казахстане

35. Индустриализация в Казахстане в 1920-1930 годы Исследовательский вопрос: В чем заключалась противоречивость политики индустриализации в Казахстане?

Цели обучения: 8.4.2.1 анализировать достижения и недостатки индустриализации в Казахстане

36. Коллективизация в Казахстане Исследовательский вопрос: Почему политика коллективизации привела к «великому бедствию»?

Цели обучения: 8.4.1.2 анализировать последствия насильственной коллективизации на сельское хозяйство 8.1.1.1 определять причины и последствия демографических изменений 8.3.1.7 анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века

37. Коллективизация в Казахстане Исследовательский вопрос: Почему политика коллективизации привела к «великому бедствию»?

Цели обучения: 8.4.1.2 анализировать последствия насильственной коллективизации на сельское хозяйство 8.1.1.1 определять причины и последствия демографических изменений 8.3.1.7 анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века

38. Коллективизация в Казахстане Исследовательский вопрос: Почему политика коллективизации привела к «великому бедствию»?

Цели обучения: 8.4.1.2 анализировать последствия насильственной коллективизации на сельское хозяйство 8.1.1.1 определять причины и последствия демографических изменений 8.3.1.7 анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века

39. Коллективизация в Казахстане Исследовательский вопрос: Почему политика коллективизации привела к «великому бедствию»?

Цели обучения: 8.4.1.2 анализировать последствия насильственной коллективизации на сельское хозяйство 8.1.1.1 определять причины и последствия демографических изменений 8.3.1.7 анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века

40. Политические репрессии 1920-1930 годов Исследовательский вопрос: Почему сталинский режим выдвинул против интеллигенции обвинение в «врагах народа»?

Цели обучения: 8.3.1.7 анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века 8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции

41. Политические репрессии 1920-1930 годов Исследовательский вопрос: Почему сталинский режим выдвинул против интеллигенции обвинение в «врагах народа»?

Цели обучения: 8.3.1.7 анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века 8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции

42. Политические репрессии 1920-1930 годов Исследовательский вопрос: Почему сталинский режим выдвинул против интеллигенции обвинение в «врагах народа»? СОР №3

Цели обучения: 8.3.1.7 анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века 8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции

43. Ахмет Байтурсынов – «учитель нации Исследовательский вопрос: Каково научное наследие Ахмета Байтурсынова?

Цели обучения: 8.2.2.2 оценивать деятельность А. Байтурсынова как основоположника казахской лингвистики, общественного деятеля

44. Ахмет Байтурсынов – «учитель нации Исследовательский вопрос: Каково научное наследие Ахмета Байтурсынова?

Цели обучения: 8.2.2.2 оценивать деятельность А. Байтурсынова как основоположника казахской лингвистики, общественного деятеля

45. Ахмет Байтурсынов – «учитель нации Исследовательский вопрос: Каково научное наследие Ахмета Байтурсынова?

Цели обучения: 8.2.2.2 оценивать деятельность А. Байтурсынова как основоположника казахской лингвистики, общественного деятеля

46. Система образования и наука в 20-30-е годы XX в. Исследовательский вопрос: Какие достижения и недостатки были в сфере образования и науки?

Цели обучения: 8.2.3.3 анализировать изменения в сфере образования и науки в первой половине XX века 8.2.3.2 определять положение казахского языка в советский период

47. Система образования и наука в 20-30-е годы XX в. Исследовательский вопрос: Какие достижения и недостатки были в сфере образования и науки?

Цели обучения: 8.2.3.3 анализировать изменения в сфере образования и науки в первой половине XX века 8.2.3.2 определять положение казахского языка в советский период

48. Система образования и наука в 20-30-е годы XX в. Исследовательский вопрос: Какие достижения и недостатки были в сфере образования и науки?

Цели обучения: 8.2.3.3 анализировать изменения в сфере образования и науки в первой половине XX века 8.2.3.2 определять положение казахского языка в советский период

49. Сатпаев – всесторонний ученый Исследовательский вопрос: В чем феномен Каныша Сатпаева?

Цели обучения: 8.2.3.4 оценивать роль К. Сатпаева в развитии казахстанской промышленности и науки

50. Сатпаев – всесторонний ученый Исследовательский вопрос: В чем феномен Каныша Сатпаева?СОР №4

Цели обучения: 8.2.3.4 оценивать роль К. Сатпаева в развитии казахстанской промышленности и науки

51. Суммативное оценивание за четверть

52. Сатпаев – всесторонний ученый Исследовательский вопрос: В чем феномен Каныша Сатпаева?

Цели обучения: 8.2.3.4 оценивать роль К. Сатпаева в развитии казахстанской промышленности и науки

53. Развитие казахской литературы в 20-30-е годы XX в. Исследовательский вопрос: Как социалистический реализм проявился в казахской литературе?

Цели обучения: 8.2.2.1 анализировать творческое наследие казахской интеллигенции, оценивать его влияние на общественное сознание

54. Развитие казахской литературы в 20-30-е годы XX в. Исследовательский вопрос: Как социалистический реализм проявился в казахской литературе?

Цели обучения: 8.2.2.1 анализировать творческое наследие казахской интеллигенции, оценивать его влияние на общественное сознание

55. Развитие казахского искусства в 20-30-е годы XX в. Исследовательский вопрос: Чем было отмечено выдвижение казахского искусства на новый уровень?

Цели обучения: 8.2.2.4 оценивать роль А. Кашаубаева и К.Мунайтпасова в представлении казахского народа на мировом уровне 8.2.2.1 анализировать творческое наследие казахской интеллигенции, оценивать его влияние на общественное сознание 8.2.2.3 определять изменения в искусстве и литературе

56. Развитие казахского искусства в 20-30-е годы XX в. Исследовательский вопрос: Чем было отмечено выдвижение казахского искусства на новый уровень?

Цели обучения: 8.2.2.4 оценивать роль А. Кашаубаева и К.Мунайтпасова в представлении казахского народа на мировом уровне 8.2.2.1 анализировать творческое наследие казахской интеллигенции, оценивать его влияние на общественное сознание 8.2.2.3 определять изменения в искусстве и литературе

57. Развитие казахского искусства в 20-30-е годы XX в. Исследовательский вопрос: Чем было отмечено выдвижение казахского искусства на новый уровень? СОР №5

Цели обучения: 8.2.2.4 оценивать роль А. Кашаубаева и К.Мунайтпасова в представлении казахского народа на мировом уровне 8.2.2.1 анализировать творческое наследие казахской интеллигенции, оценивать его влияние на общественное сознание 8.2.2.3 определять изменения в искусстве и литературе

58. Участие казахстанцев в сражениях Великой Отечественной войны Исследовательский вопрос: Какие герои Великой Отечественной войны сохранились в народной памяти?

Цели обучения: 8.3.2.1 оценивать вклад казахстанцев в победу во Второй мировой войне 8.3.2.2 определять героические и личностные качества Б. Момышулы

59. Участие казахстанцев в сражениях Великой Отечественной войны Исследовательский вопрос: Какие герои Великой Отечественной войны сохранились в народной памяти?

Цели обучения: 8.3.2.1 оценивать вклад казахстанцев в победу во Второй мировой войне 8.3.2.2 определять героические и личностные качества Б. Момышулы

60. Казахстан – арсенал фронта Исследовательский вопрос: Как был реализован лозунг «Все для фронта, все для Победы!»?

Цели обучения: 8.4.2.2 доказывать, что экономика Казахстана была перестроена на военный лад 8.1.2.2 определять социальное положение народа в военные годы

61. Казахстан – арсенал фронта Исследовательский вопрос: Как был реализован лозунг «Все для фронта, все для Победы!»?

Цели обучения: 8.4.2.2 доказывать, что экономика Казахстана была перестроена на военный лад 8.1.2.2 определять социальное положение народа в военные годы

62. Культура Казахской ССР в годы Великой Отечественной войны Исследовательский вопрос: Каковы были культурные достижения Казахстана в годы войны?

Цели обучения: 8.2.2.5 оценивать значение искусства и литературы в поднятии духа народа во время войны

63. Культура Казахской ССР в годы Великой Отечественной войны Исследовательский вопрос: Каковы были культурные достижения Казахстана в годы войны?

Цели обучения: 8.2.2.5 оценивать значение искусства и литературы в поднятии духа народа во время войны

64. Депортация народов СССР в Казахстан Исследовательский вопрос: Как Казахстан стал краем депортированных народов?

Цели обучения: 8.1.1.1 определять причины и последствия демографических изменений

65. Депортация народов СССР в Казахстан Исследовательский вопрос: Как Казахстан стал краем депортированных народов?

Цели обучения: 8.1.1.1 определять причины и последствия демографических изменений

66. Депортация народов СССР в Казахстан Исследовательский вопрос: Как Казахстан стал краем депортированных народов? СОР №6

Цели обучения: 8.1.1.1 определять причины и последствия демографических изменений

67. Суммативный контроль за четверть

68. Повторение