Темы уроков по предмету «История Казахстана», 7 класс

1. Начало Отечественной войны против джунгарской агрессии Исследовательский вопрос:Почему «Елим-ай» стала всенародной песней?

Цели обучения: 7.1.1.1 объяснять демографические изменения и миграционные процессы в период джунгарских нашествий

2. Начало Отечественной войны против джунгарской агрессии Исследовательский вопрос:Почему «Елим-ай» стала всенародной песней?

Цели обучения: 7.2.2.1 оценивать ценность народного фольклора и музыкальных произведений как исторических источников

3. Начало Отечественной войны против джунгарской агрессии Исследовательский вопрос:Почему «Елим-ай» стала всенародной песней?

Цели обучения: 7.3.1.2 анализировать внутреннее политическое положение Казахского ханства

4. Начало Отечественной войны против джунгарской агрессии Исследовательский вопрос:Почему «Елим-ай» стала всенародной песней?

Цели обучения: 7.4.1.1 определять последствия джунгарского нашествия на хозяйство казахов

5. Организация единого народного ополчения Исследовательский вопрос:Почему Ордабасы стал символом единства народа?

Цели обучения: 7.3.1.2 анализировать внутреннее политическое положение Казахского ханства

6. Организация единого народного ополчения Исследовательский вопрос:Почему Ордабасы стал символом единства народа?

Цели обучения: 7.3.1.1 оценивать роль курылтаев в Каракуме и Ордабасы в объединении народа против джунгарской экспансии

7. Казахско-джунгарские сражения Исследовательский вопрос: Почему Анракайскую битву считают коренным переломом в казахско-джунгарской войне? СОР № 1

Цели обучения: 7.3.2.1 объяснять роль ханов и батыров в борьбе против джунгарского нашествия

8. Казахско-джунгарские сражения Исследовательский вопрос: Почему Анракайскую битву считают коренным переломом в казахско-джунгарской войне? СОР № 1

Цели обучения: 7.3.2.1 объяснять роль ханов и батыров в борьбе против джунгарского нашествия

9. История казахско-русских отношений до начала XVIII века. Исследовательский вопрос: Почему Россия считала Казахстан «ключем и вратами» в Азию?

Цели обучения: 7.3.1.2 анализировать внутреннее политическое положение Казахского ханства

10. История казахско-русских отношений до начала XVIII века. Исследовательский вопрос: Почему Россия считала Казахстан «ключем и вратами» в Азию?

Цели обучения: 7.3.2.2 определять результаты внешней политики Казахского ханства

11. Начало присоединения Казахского ханства к Российской империи. Исследовательский вопрос: Каковы были причины и последствия обращения хана Абулхаира с письмом к Анне Иоановне?

Цели обучения: 7.3.1.2 анализировать внутреннее политическое положение Казахского ханства

12. Начало присоединения Казахского ханства к Российской империи. Исследовательский вопрос: Каковы были причины и последствия обращения хана Абулхаира с письмом к Анне Иоановне?

Цели обучения: 7.3.2.2 определять результаты внешней политики Казахского ханства

13. Внутренняя и внешняя политика Абылай хана Исследовательский вопрос: Какова роль Абылай хана в сохранении независимого казахского государства? СОР № 2

Цели обучения: 7.3.1.2 анализировать внутреннее политическое положение Казахского ханства

14. Внутренняя и внешняя политика Абылай хана Исследовательский вопрос: Какова роль Абылай хана в сохранении независимого казахского государства? СОР № 2

Цели обучения: 7.3.2.3 оценивать внутреннюю и внешнюю политику хана Абылая

15. Туристические маршруты

Цели обучения: 7.2.3.5 предлагать пути создания туристских маршрутов

16. Устное народное творчество казахов в XVIII веке Исследовательский вопрос: Как исторические события XVІII века отражены в произведениях акынов и жырау?

Цели обучения: 7.2.2.1 оценивать ценность народного фольклора и музыкальных произведений как исторических источников

17. Устное народное творчество казахов в XVIII веке Исследовательский вопрос: Как исторические события XVІII века отражены в произведениях акынов и жырау?

Цели обучения: 7.2.1.1 определять ценность и значимость обычаев и традиций

18. Материальная культура казахов в XVIII веке Исследовательский вопрос: В чем уникальность прикладного искусства казахов?

Цели обучения: 7.2.2.4 оценивать достижения прикладного искусства

19. Материальная культура казахов в XVIII веке Исследовательский вопрос: В чем уникальность прикладного искусства казахов? СОР № 3

Цели обучения: 7.2.2.4 оценивать достижения прикладного искусства

20. Военно-казачья колонизация Казахстана в XVIII веке Исследовательский вопрос: Какими способами Российская империя осуществляла колонизацию Казахстана?

Цели обучения: 7.3.1.3 определять причины и последствия колониальной политики Российской империи 7.3.1.3 определять причины и последствия колониальной политики Российской империи

21. Национально-освободительное движение Срыма Датулы Исследовательский вопрос: Какие права казахов Младшего жуза пытался защитить Сырым Датов?

Цели обучения: 7.3.1.5 определять причины и последствия национально-освободи-тельной борьбы казахского народа против колониальной политики

22. Национально-освободительное движение Срыма Датулы Исследовательский вопрос: Какие права казахов Младшего жуза пытался защитить Сырым Датов?

Цели обучения: 7.3.1.6 оценивать роль руководителей национально-освободительных восстаний

23. Царские реформы 1822-1824 гг. Исследовательский вопрос: Почему в 20-ые годы XX века в Казахстане были проведены административные реформы?

Цели обучения: 7.3.1.4 объяснять административно- территориальные изменения в результате реформ царской власти

24. Царские реформы 1822-1824 гг. Исследовательский вопрос: Почему в 20-ые годы XX века в Казахстане были проведены административные реформы?

Цели обучения: 7.1.2.1 определять изменения в традиционном казахском обществе на основе сравнений с предыдущими периодами

25. Восстаниеказахов в 1836-1838 годах в Букеевской Орде Исследовательский вопрос: Какая идея сближала Исатая Тайманулы и Махамбета Отемисулы? СОР № 4

Цели обучения: 7.3.1.5 определять причины и последствия национально-освободи-тельной борьбы казахского народа против колониальной политики

26. Восстаниеказахов в 1836-1838 годах в Букеевской Орде Исследовательский вопрос: Какая идея сближала Исатая Тайманулы и Махамбета Отемисулы? СОР № 4

Цели обучения: 7.3.1.6 оценивать роль руководителей национально-освободительных восстаний

27. Национально-освободительное движение под руководством Кенесары Касымулы Исследовательский вопрос: Почему восстание Кенесары хана приобрело общенародный характер?

Цели обучения: 7.3.1.5 определять причины и последствия национально-освободи-тельной борьбы казахского народа против колониальной политики

28. Национально-освободительное движение под руководством Кенесары Касымулы Исследовательский вопрос: Почему восстание Кенесары хана приобрело общенародный характер?

Цели обучения: 7.3.1.6 оценивать роль руководителей национально-освободительных восстаний

29. СОЧ №2

30. Щедрое сердце

Цели обучения: 7.2.1.1 определять ценность и значимость обычаев и традиций

31. Взаимоотношения казахов со среднеазиатскими государствами в 40-е – в 60-е годы XIX века Исследовательский вопрос: Почему усилилась экспансия среднеазиатских ханств в южные регионы Казахстана?

Цели обучения: 7.3.1.5 определять причины и последствия национально-освободи-тельной борьбы казахского народа против колониальной политики

32. Взаимоотношения казахов со среднеазиатскими государствами в 40-е – в 60-е годы XIX века Исследовательский вопрос: Почему усилилась экспансия среднеазиатских ханств в южные регионы Казахстана?

Цели обучения: 7.3.2.2 определять результаты внешней политики Казахского ханства

33. Взаимоотношения казахов со среднеазиатскими государствами в 40-е – в 60-е годы XIX века Исследовательский вопрос: Почему усилилась экспансия среднеазиатских ханств в южные регионы Казахстана?

Цели обучения: 7.3.1.6 оценивать роль руководителей национально-освободительных восстаний

34. Завершение присоединения Казахстана к Российской империи Исследовательский вопрос: Каковы особенности присоединения южных регионов Казахстана к Российской империи?СОР № 5

Цели обучения: 7.3.1.2 анализировать внутреннее политическое положение Казахского ханства

35. Завершение присоединения Казахстана к Российской империи Исследовательский вопрос: Каковы особенности присоединения южных регионов Казахстана к Российской империи?СОР № 5

Цели обучения: 7.3.2.2 определять результаты внешней политики Казахского ханства

36. Административно-территориальные реформы в Казахстане во второй половине ХIХ века Исследовательский вопрос: Как царское правительство осуществляло принцип «разделяй и властвуй»?

Цели обучения: 7.3.1.3 определять причины и последствия колониальной политики Российской империи

37. Административно-территориальные реформы в Казахстане во второй половине ХIХ века Исследовательский вопрос: Как царское правительство осуществляло принцип «разделяй и властвуй»?

Цели обучения: 7.3.1.4 объяснять административно- территориальные изменения в результате реформ царской власти

38. Административно-территориальные реформы в Казахстане во второй половине ХIХ века Исследовательский вопрос: Как царское правительство осуществляло принцип «разделяй и властвуй»?

Цели обучения: 7.1.2.1 определять изменения в традиционном казахском обществе на основе сравнений с предыдущими периодами

39. Освободительная борьба казахов в 1860-1870-х годах Исследовательский вопрос: В чем проявилась преемственность народных требований в восстаниях 60-70-х годов XIX века?

Цели обучения: 7.3.1.5 определять причины и последствия национально-освободи-тельной борьбы казахского народа против колониальной политики

40. Освободительная борьба казахов в 1860-1870-х годах Исследовательский вопрос: В чем проявилась преемственность народных требований в восстаниях 60-70-х годов XIX века?

Цели обучения: 7.3.1.5 определять причины и последствия национально-освободи-тельной борьбы казахского народа против колониальной политики

41. Освободительная борьба казахов в 1860-1870-х годах Исследовательский вопрос: В чем проявилась преемственность народных требований в восстаниях 60-70-х годов XIX века?

Цели обучения: 7.3.1.5 определять причины и последствия национально-освободи-тельной борьбы казахского народа против колониальной политики

42. Массовая крестьянская колонизация Казахстана Исследовательский вопрос: Как переселенческая политика царизма изменила жизнь казахского общества?

Цели обучения: 7.4.1.2 анализировать влияние колониальной политики на традиционное хозяйство казахов

43. Массовая крестьянская колонизация Казахстана Исследовательский вопрос: Как переселенческая политика царизма изменила жизнь казахского общества?

Цели обучения: 7.1.1.2 анализировать причины и последствия переселенческой политики Российской империи

44. Массовая крестьянская колонизация Казахстана Исследовательский вопрос: Как переселенческая политика царизма изменила жизнь казахского общества? СОР № 6

Цели обучения: 7.1.2.1 определять изменения в традиционном казахском обществе на основе сравнений с предыдущими периодами

45. Развитие капиталистических отношений в Казахстане Исследовательский вопрос: Как начиналось промышленное развитие Казахстана?

Цели обучения: 7.4.2.1 определять влияние развития капиталистических отношений на экономику Казахстана

46. Развитие капиталистических отношений в Казахстане Исследовательский вопрос: Как начиналось промышленное развитие Казахстана?

Цели обучения: 7.4.2.1 определять влияние развития капиталистических отношений на экономику Казахстана

47. Развитие ярмарочной торговли Исследовательский вопрос: Почему в Казахстане стала развиваться ярмарочная торговля? СОР № 7

Цели обучения: 7.4.2.2 определять изменения, которые произошли в торговых отношениях в связи с развитием ярмарок

48. Развитие ярмарочной торговли Исследовательский вопрос: Почему в Казахстане стала развиваться ярмарочная торговля?

Цели обучения: 7.4.2.2 определять изменения, которые произошли в торговых отношениях в связи с развитием ярмарок

49. Летопись родного края

Цели обучения: 7.2.2.5 создать хронику исторических событий края

50. Казахское общество во второй половине 19 века Исследовательский вопрос: Под влиянием каких факторов сформировались общественно-политические взгляды представителей «Зар заман»?

Цели обучения: 7.2.1.2 анализировать негативное влияние колониальной политики на развитие национальных ценностей

51. Казахское общество во второй половине 19 века Исследовательский вопрос: Под влиянием каких факторов сформировались общественно-политические взгляды представителей «Зар заман»?

Цели обучения: 7.1.2.2 объяснять значимость формирования казахской интеллигенции

52. СОЧ №3

53. Развитие культуры в XIX веке Исследовательский вопрос: Почему XIX век называют эпохой расцвета традиционных жанров казахского музыкального искусства

Цели обучения: 7.2.1.1 определять ценность и значимость обычаев и традиций

54. Развитие культуры в XIX веке Исследовательский вопрос: Почему XIX век называют эпохой расцвета традиционных жанров казахского музыкального искусства

Цели обучения: 7.2.2.1 оценивать ценность народного фольклора и музыкальных произведений как исторических источников

55. Развитие культуры в XIX веке Исследовательский вопрос: Почему XIX век называют эпохой расцвета традиционных жанров казахского музыкального искусства

Цели обучения: 7.2.2.3 описывать особенности национальных музыкальных инструментов

56. Образование и просвещение в XIX веке Исследовательский вопрос: В каких формах развивались учебно-просветительские учреждения в Казахстане в 19 веке?

Цели обучения: 7.2.3.2 объяснять особенности развития образования и просвещения во второй половине XIX века

57. Образование и просвещение в XIX веке Исследовательский вопрос: В каких формах развивались учебно-просветительские учреждения в Казахстане в 19 веке?

Цели обучения: 7.2.3.2 объяснять особенности развития образования и просвещения во второй половине XIX века

58. Чокан Валиханов – первый казахский ученый Исследовательский вопрос: Почему С. Муканов назвал свой роман, посвященный Ч. Валиханову, «Промелькнувший метеор»?

Цели обучения: 7.2.3.1 определять историческое значение научного наследия Ш.Уалиханова

59. Чокан Валиханов – первый казахский ученый Исследовательский вопрос: Почему С. Муканов назвал свой роман, посвященный Ч. Валиханову, «Промелькнувший метеор»?

Цели обучения: 7.2.3.1 определять историческое значение научного наследия Ш.Уалиханова

60. Ы. Алтынсарин - педагог-новатор Исследовательский вопрос: В чем состоит новаторство Ы. Алтынсарина в области народного просвещения?

Цели обучения: 7.2.3.3 оценивать вклад Ы. Алтынсарина в развитие просвещения

61. Ы. Алтынсарин - педагог-новатор Исследовательский вопрос: В чем состоит новаторство Ы. Алтынсарина в области народного просвещения?

Цели обучения: 7.2.3.3 оценивать вклад Ы. Алтынсарина в развитие просвещения

62. Абай Кунанбаев –великиймыслитель Исследовательский вопрос: Почему Абая Кунанбаева называли «Хаким Абай»?

Цели обучения: 7.2.2.2 оценивать деятельность А. Кунанбаева как акына, мыслителя, общественного деятеля

63. Абай Кунанбаев –великиймыслитель Исследовательский вопрос: Почему Абая Кунанбаева называли «Хаким Абай»?

Цели обучения: 7.2.2.2 оценивать деятельность А. Кунанбаева как акына, мыслителя, общественного деятеля 7.2.2.2 оценивать деятельность А. Кунанбаева как акына, мыслителя, общественного деятеля

64. Развитие устной исторической традиции казахов в конце XIX – начале XX вв. Исследовательский вопрос: Какова историческая ценность трудов Ш. Кудайберидева, М. Копеева и К. Халида? СОР № 8

Цели обучения: 7.2.3.4 определять значение трудов Ш. Кудайбердиулы, М. Копеева и К. Халида как исторических источников

65. СОЧ №4

66. История моей школы

Цели обучения: 7.2.2.6 описывать историю своей школы на основе разных источников