Темы уроков по предмету «История Казахстана», 6 класс

Ниже — полный список тем уроков по предмету «История Казахстана» для 6 класса в порядке календарно-тематического планирования. К каждой теме указаны цели обучения обновлённой программы, поэтому списком удобно пользоваться и при подготовке урока, и при самостоятельных занятиях. Всего тем: 38.

Казахстан в VI - IX веках 1 четверть

  1. 1. Начало формирование тюркского мира Исследовательский вопрос: Как повлияла миграция тюркоязычных народов на историю Евразии?

    Цели обучения: 6.1.1.1 называть тюркские племена и показывать на карте их террито риальное расселение 6.3.2.1 объяснять миграцион ные процессы тюркоязыч ных племен, определяя взаимосвязь между историческими событиями

  2. 2. Исторические источники о тюрках Исследовательский вопрос: Какие сведения о тюрках содержатся в китайских и арабских источниках?

    Цели обучения: 6.2.1.1 объяснять особен ности мировоззрения тюрков 6.2.2.3 характеризовать достиже ния военного искусства кочевников 6.4.1.2 определять особенности хозяйственной жизни кочевников

  3. 3. Раннесредневековые государства на территории Казахстана Исследовательский вопрос: Имена каких каганов VI-IX веков сохранились в истории?

    Цели обучения: 6.2.1.3 использо вать понятие "Страна Великой степи" для описания преемственности исторических событий и процессов 6.3.1.1 определять историчес кую значимость формирования Тюркского каганата, выявляя взаимосвязи между событиями 6.3.1.2 объяснять особеннос ти развития тюркских государств в VI-IX веках, выявляя их сходства и различия 6.3.2.2 определять направле ния внешней политики раннетюрк ских государств

  4. 4. Атлахская битва Исследовательский вопрос: Почему Атлахское сражение называют "битвой народов"?

    Цели обучения: 6.2.2.3 характеризовать достиже ния военного искусства кочевников 6.3.2.3 анализиро вать историчес кое значение Атлахской битвы

  5. 5. Письменность древних тюрков Исследовательский вопрос: Какие источники повествуют о политике Билге кагана и Культегина по укреплению государства?

    Цели обучения: 6.2.3.1 объяснять историческое значение древне тюркской письмен ности 6.3.1.2 объяснять особеннос ти развития тюркских государств в VI-IX веках, выявляя их сходства и различия

  6. 6. Огузское государство Исследовательский вопрос: Каково место Огузского государства в средневековой истории Казахстана?

    Цели обучения: 6.3.1.2 объяснять особеннос ти развития тюркских государств в VI-IX веках, выявляя их сходства и различия

  7. 7. Кимакский каганат Исследовательский вопрос: Какие источники свидетельствуют о развитии городской культуры у кимаков?

    Цели обучения: 6.4.1.1 выявлять экономическую взаимосвязь между кочевниками и оседлым населением 6.4.2.1 определять влияние Великого Шелкового пути на развитие городской культуры

Краеведение 1 четверть

  1. 8. Топонимы – свидетели времен минувших (история края в названиях населенных пунктов, рек и озер)

    Цели обучения: 6.2.2.6 объяснять историю происхождения названия местностей, городов, рек, озер и гор

Казахстан в X - начале XІІІ веков 2 четверть

  1. 9. Государство Караханидов Исследовательский вопрос: Почему государство Караханидов провозгласило ислам государственной религией?

    Цели обучения: 6.2.1.2 определять влияние ислама на общественную жизнь 6.3.1.3 объяснять особеннос ти развития тюркских государств в X-начале XІІІ веков, выявляя их сходства и различия 6.3.1.4 объяснять особеннос ти землевладения в Караханид ском государстве, используя исторические понятия

  2. 10. Кыпчакское ханство Исследовательский вопрос: Почему евразийская степь называлась "Дешти Кипчак"?

    Цели обучения: 6.2.1.3 использо вать понятие "Страна Великой степи" для описания преемственности исторических событий и процессов 6.2.2.3 характеризовать достиже ния военного искусства кочевников 6.3.1.3 объяснять особеннос ти развития тюркских государств в X-начале XІІІ веков, выявляя их сходства и различия 6.3.2.4 определять место кипчаков в истории Евразии

  3. 11. Влияние Великого Шелкового пути на экономическое и культурное развитие средневекового Казахстана Исследовательский вопрос: Как Великий Шелковый путь повлиял на экономическое и культурное развитие средневекового Казахстана?

    Цели обучения: 6.2.2.2 объяснять особен ности средневековых архитектурных памятни ков 6.4.1.1 выявлять экономическую взаимосвязь между кочевниками и оседлым населением 6.4.2.1 определять влияние Великого Шелкового пути на развитие городской культуры

  4. 12. Материальная и духовная культура тюрков Исследовательский вопрос: Какой вклад внесла тюркская культура в развитие мировой цивилизации?

    Цели обучения: 6.2.2.2 объяснять особен ности средневековых архитектурных памятни ков 6.2.2.4 объяснять историческую ценность трудов М. Кашгари, Ю. Баласагуни и А. Яссауи в описании общества тюркского периода 6.2.2.5 описывать достиже ния приклад ного искусства кочевников 6.2.3.2 определять вклад аль Фараби и других ученых в развитие средневековой науки 6.2.3.3 определять роль словаря "Кодекс куманикус" в междуна родных отноше ниях

  5. 13. Политические процессы на территории Казахстана в X - начале XІІІ веков Исследовательский вопрос: Как изменилась политическая карта в X– начале XIII веков?

    Цели обучения: 6.3.1.3 объяснять особеннос ти развития тюркских государств в X-начале XІІІ веков, выявляя их сходства и различия 6.3.1.7 определять главные и второсте пенные причины распада средневековых государств

  6. 14. Найманы, кереиты и жалаиры Исследовательский вопрос: Какова была роль найманов, кереитов и жалаиров на средневековой политической арене?

    Цели обучения: 6.3.1.3 объяснять особеннос ти развития тюркских государств в X-начале XІІІ веков, выявляя их сходства и различия

  7. 15. Роль Великого Шелкового пути в развитии международных отношений Исследовательский вопрос: Повлиял ли Великий Шелковый путь на развитие международных отношений?

    Цели обучения: 6.4.2.2 определять роль Великого Шелкового пути в развитии международных отношений

Краеведение 2 четверть

  1. 16. Хранители культурно-исторических традиций: народные ремесла края

    Цели обучения: 6.2.2.7 определять мастеров родного края, внесших вклад в возрожде ние художест венной культуры

Казахстан в XIII - первой половине XV веках 3 четверть

  1. 17. Последствия монгольского завоевания. Исследовательский вопрос: Кто оказал больше влияния на изменения в Центральной Азии: кыпчаки или монголы?

    Цели обучения: 6.1.1.2 определять этносоци альную структуру государств на территории Казахстана в XIII-XV веках 6.3.1.8 определять особеннос ти системы управления государств на территории Казахстана

  2. 18. Образование улусов на территории Казахстана Исследовательский вопрос: Как изменилась политическая карта в результате образования монгольских улусов?

    Цели обучения: 6.1.1.2 определять этносоци альную структуру государств на территории Казахстана в XIII-XV веках 6.3.1.6 объяснять политичес кие процессы в государст вах в XIII-XV веках, используя карту 6.3.1.7 определять главные и второсте пенные причины распада средневековых государств

  3. 19. Ак Орда Исследовательский вопрос: Какую роль сыграла Ак Орда в сложении казахской государственности?

    Цели обучения: 6.1.1.2 определять этносоци альную структуру государств на территории Казахстана в XIII-XV веках 6.3.1.6 объяснять политичес кие процессы в государст вах в XIII-XV веках, используя карту 6.3.2.5 объяснять внешнюю политику государств, образован ных в XIII - XV веках на территории Казахстана, определяя взаимосвязи между историчес кими событиями

  4. 20. Могулистан. Ханство Абулхаир хана Исследовательский вопрос: К каким политическим изменениям привели события в Могулистане и государстве Абулхаира?

    Цели обучения: 6.1.1.2 определять этносоци альную структуру государств на территории Казахстана в XIII-XV веках 6.3.1.6 объяснять политичес кие процессы в государст вах в XIII-XV веках, используя карту 6.3.2.5 объяснять внешнюю политику государств, образован ных в XIII - XV веках на территории Казахстана, определяя взаимосвязи между историчес кими событиями

  5. 21. Культура Казахстана в XIII–XV веках. Исследовательский вопрос: как искусство и литература XIII–XV веков характеризуют средневековое общество?

    Цели обучения: 6.2.2.1 определять значимость кюев, легенд, шежире и эпосов как исторических источников

  6. 22. Образование монгольской империи Исследовательский вопрос: Как монголы достигли уровня государственности?

    Цели обучения: 6.2.2.3 характеризовать достиже ния военного искусства кочевников 6.3.1.6 объяснять политичес кие процессы в государст вах в XIII-XV веках, используя карту

  7. 23. Свидетельства средневековых путешественников о Казахстане Исследовательский вопрос: как описывали Казахстан средневековые путешественники?

    Цели обучения: 6.2.2.5 описывать достиже ния приклад ного искусства кочевников 6.4.1.2 определять особенности хозяйственной жизни кочевников

  8. 24. Монгольские завоевания в Казахстане Исследовательский вопрос: Почему войска Чингиз хана не могли захватить город Отрар в течение шести месяцев?

    Цели обучения: 6.3.1.5 характери зовать героизм жителей города Отрара 6.3.1.6 объяснять политичес кие процессы в государст вах в XIII-XV веках, используя карту

Краеведение 3 четверть

  1. 25. Один народ – одна страна – одна судьба (народы моего края)

    Цели обучения: 6.1.2.2 описывать историю и традиции разных национальностей родного края

Образование единого Казахского государства 3 четверть

  1. 26. Образование Казахского ханства Исследовательский вопрос: Почему Казахское ханство считается первым национальным государством в Центральной Азии?

    Цели обучения: 6.2.1.3 использо вать понятие "Страна Великой степи" для описания преемственности исторических событий и процессов 6.2.3.4 объяснять значение труда М.Х. Дулати "Тарихи Рашиди" 6.3.1.10 определять роль казахских ханов в укреплении государства 6.3.1.9 определять историчес кую значимость образования Казахского ханства

Формирование казахского народа 3 четверть

  1. 27. Завершение процесса формирования казахского народа Исследовательский вопрос: как сформировался наследник Великой Степи - казахский народ?

    Цели обучения: 6.1.1.3 определять основные периоды формирования казахского народа, устанавливая связи между историческими событиями древности и средне вековья 6.1.1.4 объяснять значение этнонима "казах"

Краеведение 4 четверть

  1. 28. Живые свидетели истории родного края

    Цели обучения: 6.3.1.12 описывать героичес кие и трудовые подвиги современных очевидцев в истории родного края

Развитие Казахского ханства в XVI - XVII веках 4 четверть

  1. 29. Социальная структура Казахского ханства Исследовательский вопрос: Какова была роль социальных групп казахского общества?

    Цели обучения: 6.1.2.1 определять роль социаль ных групп в Казахском ханстве 6.3.1.11 характери зовать деятельность султанов, биев, батыров, жырау в общественно-политической жизни государства

  2. 30. Казахско-джунгарское противостояние при Жангир хане Исследовательский вопрос: Каково место Орбулакской битвы в истории мирового военного искусства?

    Цели обучения: 6.2.2.3 характеризовать достиже ния военного искусства кочевников 6.3.2.7 оценивать военное искусство и героизм казахского войска в Орбулакской битве

  3. 31. Усиление Казахского ханства при Касым хане Исследовательский вопрос: Почему К.Жалаири писал: "Самым известным из сыновей Жанибек хана был Касым хан..."?

    Цели обучения: 6.3.1.10 определять роль казахских ханов в укреплении государства 6.3.2.6 анализиро вать внешнюю политику казахских ханов

  4. 32. Внешняя политика Казахского ханства при Хакназар хане Исследовательский вопрос: Почему время правления Хакназар хана называют периодом возрождения казахской государственности?

    Цели обучения: 6.3.1.10 определять роль казахских ханов в укреплении государства 6.3.2.6 анализиро вать внешнюю политику казахских ханов

  5. 33. Укрепление южных границ Казахского ханства при Тауекель хане Исследовательский вопрос: Какую политику проводил Тауекель хан для объединения казахских земель?

    Цели обучения: 6.3.1.10 определять роль казахских ханов в укреплении государства 6.3.2.6 анализиро вать внешнюю политику казахских ханов

  6. 34. Укрепление единства Казахского ханства при Есим хане Исследовательский вопрос: Как Есим хан смог сохранить целостность Казахского ханства?

    Цели обучения: 6.3.1.10 определять роль казахских ханов в укреплении государства 6.3.2.6 анализиро вать внешнюю политику казахских ханов

  7. 35. Общественно-правовая система казахов при Тауке хане Исследовательский вопрос: Почему А. Левшин называл Тауке хана "Ликургом степи"?

    Цели обучения: 6.3.1.10 определять роль казахских ханов в укреплении государства 6.3.2.6 анализиро вать внешнюю политику казахских ханов

Экономика и культура XVI - XVII веков 4 четверть

  1. 36. Духовная культура казахов в XVI - XVII веках Исследовательский вопрос: Каким образом духовная культура отражает жизнь казахов в XVI - XVII веках?

    Цели обучения: 6.2.2.1 определять значимость кюев, легенд, шежире и эпосов как исторических источников

  2. 37. Материальная культура казахов в XVI - XVII веках Исследовательский вопрос: Почему юрта считается образцом высокого уровня развития материальной культуры кочевников?

    Цели обучения: 6.2.2.5 описывать достиже ния приклад ного искусства кочевников

  3. 38. Традиционное хозяйство казахов Исследовательский вопрос: В чем особенности традиционного хозяйства кочевников?

    Цели обучения: 6.4.1.2 определять особенности хозяйственной жизни кочевников

Другие классы

Другие предметы

Темы уроков по предмету «История Казахстана»

Создайте план урока по этим темам с помощью ИИ

Mektep.AI превращает любую тему из этого списка в краткосрочный план урока, работу для оценивания или презентацию за пару минут. Регистрация бесплатная.

Зарегистрироваться бесплатно