Темы уроков по предмету «Математика», 4 класс

Ниже — полный список тем уроков по предмету «Математика» для 4 класса в порядке календарно-тематического планирования. К каждой теме указаны цели обучения обновлённой программы, поэтому списком удобно пользоваться и при подготовке урока, и при самостоятельных занятиях. Всего тем: 168.

Нумерация многозначных чисел. Действия с ними 1 четверть

  1. 1. Повторение пройденного в 3 классе

    Цели обучения: 4.1.3.5 определять доли единиц времени (1/60 часа=1 минута, ½ часа=30 мин, 1/7недели =1 день) 4.1.2.8 применять алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел

  2. 2. Повторение пройденного в 3 классе

    Цели обучения: 4.1.2.8 применять алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел

  3. 3. Многозначные числа. Порядок чисел.

    Цели обучения: 4.1.1.1 понимать образование многозначных чисел, определять место числа в пределах 1000 000 в натуральном ряду чисел 4.1.1.2 читать, записывать и сравнивать многозначные числа/округлять числа до заданного разряда

  4. 4. Класс миллионов. Округление чисел

    Цели обучения: 4.1.1.2 читать, записывать и сравнивать многозначные числа/округлять числа до заданного разряда 4.1.1.3 определять разрядный и классовый состав многозначных чисел и общее количество разрядных единиц, раскладывать на сумму разрядных слагаемых

  5. 5. Выполнение арифметических действий с многозначными числами

    Цели обучения: 4.1.1.3 определять разрядный и классовый состав многозначных чисел и общее количество разрядных единиц, раскладывать на сумму разрядных слагаемых 4.1.1.4 образовывать укрупненную единицу счета миллион, считать, записывать, сравнивать в пределах сотен миллионов

  6. 6. Выполнение арифметических действий с многозначными числами

    Цели обучения: 4.1.1.4 образовывать укрупненную единицу счета миллион, считать, записывать, сравнивать в пределах сотен миллионов 4.1.2.5 выполнять устно сложение и вычитание многозначных чисел на основе их десятичного состава

  7. 7. Письменное сложение и вычитание многозначных чисел

    Цели обучения: 4.1.2.8 применять алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел

  8. 8. Письменное сложение и вычитание многозначных чисел

    Цели обучения: 4.1.2.8 применять алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел

  9. 9. Миллиграмм

    Цели обучения: 4.1.3.3 сравнивать значения величин длины: мм, см, дм, м, км/ массы: г, кг, ц, т/ объема (емкости): л, мм3, см3, дм3, м3/ площади: мм2, см2, дм2, м2, ар, га/ времени: секунда, мин, ч, сут, год, век и выполнять арифметические действия над значениями величин

  10. 10. Пространственные геометрические фигуры. Измерение объёма

    Цели обучения: 4.1.3.1 называть пространственные геометрические фигуры, выбирать меры и инструменты для измерения объема, производить измерения кубиками (1 см3) 4.1.3.2 производить измерение величин, используя единицы измерения: объема (емкости) мм3, см3, дм3, м3, площади га, ар

  11. 11. Ар, гектар – единицы измерения площади

    Цели обучения: 4.1.3.4 преобразовывать единицы измерения длины: мм, см, дм, м, км/массы: г, кг, ц, т/площади: мм2, см2, дм2, м2, ар, га/ объема: см3, дм3, м3, мм3/времени: сек, мин, ч, сут., год, век на основе соотношений между ними

  12. 12. Преобразование единиц измерения величин и выполнение действий с ними

    Цели обучения: 4.1.3.4 преобразовывать единицы измерения длины: мм, см, дм, м, км/массы: г, кг, ц, т/площади: мм2, см2, дм2, м2, ар, га/ объема: см3, дм3, м3, мм3/времени: сек, мин, ч, сут., год, век на основе соотношений между ними

  13. 13. Доля единицы измерения времени

    Цели обучения: 4.1.3.5 определять доли единиц времени (1/60 часа=1 минута, ½ часа=30 мин, 1/7недели =1 день)

  14. 14. Евро (€), доллар ($). Операции с валютой

    Цели обучения: 4.1.3.6 различать купюры 10 000 тг, 20 000 тг и валюты других государств (рубль, евро, доллар) и производить с ними различные операции

  15. 15. Рубль (₽). Операции с валютой

    Цели обучения: 4.1.3.6 различать купюры 10 000 тг, 20 000 тг и валюты других государств (рубль, евро, доллар) и производить с ними различные операции

  16. 16. Обобщение пройденного

    Цели обучения: 4.1.2.8 применять алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел 4.1.3.4 преобразовывать единицы измерения длины: мм, см, дм, м, км/массы: г, кг, ц, т/площади: мм2, см2, дм2, м2, ар, га/ объема: см3, дм3, м3, мм3/времени: сек, мин, ч, сут., год, век на основе соотношений между ними

  17. 17. Контрольная работа

    Цели обучения: 4.1.1.3 определять разрядный и классовый состав многозначных чисел и общее количество разрядных единиц, раскладывать на сумму разрядных слагаемых 4.1.3.5 определять доли единиц времени (1/60 часа=1 минута, ½ часа=30 мин, 1/7недели =1 день) 4.1.3.4 преобразовывать единицы измерения длины: мм, см, дм, м, км/массы: г, кг, ц, т/площади: мм2, см2, дм2, м2, ар, га/ объема: см3, дм3, м3, мм3/времени: сек, мин, ч, сут., год, век на основе соотношений между ними

  18. 18. Устные приёмы вычисления многозначных чисел

    Цели обучения: 4.1.1.1 понимать образование многозначных чисел, определять место числа в пределах 1000 000 в натуральном ряду чисел 4.1.2.7 выполнять устно умножение и деление двух/трехзначных чисел на однозначное число

  19. 19. Умножение и деление многозначных чисел на однозначные числа

    Цели обучения: 4.1.2.7 выполнять устно умножение и деление двух/трехзначных чисел на однозначное число 4.1.2.10 выполнять деление многозначных чисел на одно/двух/ трехзначное число с остатком

  20. 20. Умножение и деление многозначного числа на однозначное число

    Цели обучения: 4.1.2.10 выполнять деление многозначных чисел на одно/двух/ трехзначное число с остатком 4.1.2.7 выполнять устно умножение и деление двух/трехзначных чисел на однозначное число

  21. 21. Признаки делимости на 2, 5, 10

    Цели обучения: 4.1.2.4 классифицировать натуральные числа на основе признаков делимости на 2, 5, 10

  22. 22. Признаки делимости на 2, 5, 10

    Цели обучения: 4.1.2.4 классифицировать натуральные числа на основе признаков делимости на 2, 5, 10

  23. 23. Умножение и деление на 10, 100, 1000

    Цели обучения: 4.1.2.6 выполнять деление с остатком и без остатка на 10, 100, 1000

  24. 24. Деление с остатком на 10, 100, 1000

    Цели обучения: 4.1.2.6 выполнять деление с остатком и без остатка на 10, 100, 1000

  25. 25. Отношение между множествами

    Цели обучения: 4.4.1.1 определять характер отношений между множествами (равные, пересекающиеся и непересекающиеся множества, подмножество)

  26. 26. Закрепление

    Цели обучения: 4.4.1.1 определять характер отношений между множествами (равные, пересекающиеся и непересекающиеся множества, подмножество)

  27. 27. Контрольная работа

    Цели обучения: 4.1.2.7 выполнять устно умножение и деление двух/трехзначных чисел на однозначное число 4.1.2.4 классифицировать натуральные числа на основе признаков делимости на 2, 5, 10 4.1.2.10 выполнять деление многозначных чисел на одно/двух/ трехзначное число с остатком

  28. 28. Задачи на движение

    Цели обучения: 4.2.1.8 выводить и применять формулы: пути при прямолинейном равномерном движении s=v∙t, t=s:v, v=s:t / формулы движения вдогонку и с отставанием/ деление числа с остатком a=b∙c+r 4.5.1.2 использовать при решении задач зависимость между величинами: производительность, время, затраченное на работу, выполненная работа/ урожайность, плошадь, масса урожая/скорость, время, расстояние/ высота, ширина, длина, объем

  29. 29. Задачи на движение

    Цели обучения: 4.2.1.8 выводить и применять формулы: пути при прямолинейном равномерном движении s=v∙t, t=s:v, v=s:t / формулы движения вдогонку и с отставанием/ деление числа с остатком a=b∙c+r 4.5.1.2 использовать при решении задач зависимость между величинами: производительность, время, затраченное на работу, выполненная работа/ урожайность, плошадь, масса урожая/скорость, время, расстояние/ высота, ширина, длина, объем

  30. 30. Закрепление и обобщение

    Цели обучения: 4.5.1.2 использовать при решении задач зависимость между величинами: производительность, время, затраченное на работу, выполненная работа/ урожайность, плошадь, масса урожая/скорость, время, расстояние/ высота, ширина, длина, объем 4.2.1.8 выводить и применять формулы: пути при прямолинейном равномерном движении s=v∙t, t=s:v, v=s:t / формулы движения вдогонку и с отставанием/ деление числа с остатком a=b∙c+r

  31. 31. Применение переместительного и сочетательного свойств пересечения и объединения множеств при решении задач

    Цели обучения: 4.4.1.3 применять переместительное и сочетательное свойства объединения и пересечения множеств при решении задач/ уравнений и неравенств

  32. 32. Закрепление и обобщение

    Цели обучения: 4.4.1.3 применять переместительное и сочетательное свойства объединения и пересечения множеств при решении задач/ уравнений и неравенств 4.5.1.2 использовать при решении задач зависимость между величинами: производительность, время, затраченное на работу, выполненная работа/ урожайность, плошадь, масса урожая/скорость, время, расстояние/ высота, ширина, длина, объем

  33. 33. Повторение и обобщение пройденного Проверь себя

    Цели обучения: 4.4.1.3 применять переместительное и сочетательное свойства объединения и пересечения множеств при решении задач/ уравнений и неравенств 4.5.1.2 использовать при решении задач зависимость между величинами: производительность, время, затраченное на работу, выполненная работа/ урожайность, плошадь, масса урожая/скорость, время, расстояние/ высота, ширина, длина, объем

  34. 34. Геометрические фигуры: куб, прямоугольный параллелепипед. Нахождение объёма прямоугольного параллелепипеда

    Цели обучения: 4.3.1.1 распознавать и называть прямоугольный треугольник, куб, прямоугольный параллелепипед и их элементы (вершины, ребра, грани) 4.3.1.3 составлять и применять формулу нахождения объема прямоугольного параллелепипеда (V=a·b·c)

  35. 35. Зависимость между величинами при решении задач

    Цели обучения: 4.1.3.4 преобразовывать единицы измерения длины: мм, см, дм, м, км/массы: г, кг, ц, т/площади: мм2, см2, дм2, м2, ар, га/ объема: см3, дм3, м3, мм3/времени: сек, мин, ч, сут., год, век на основе соотношений между ними

  36. 36. Площадь составных фигур.

    Цели обучения: 4.1.3.4 преобразовывать единицы измерения длины: мм, см, дм, м, км/массы: г, кг, ц, т/площади: мм2, см2, дм2, м2, ар, га/ объема: см3, дм3, м3, мм3/времени: сек, мин, ч, сут., год, век на основе соотношений между ними 4.3.1.4 определять площадь комбинированных фигур, изображенных на рисунке, плоских фигур в окружающем мире

  37. 37. Контрольная работа

    Цели обучения: 4.1.3.4 преобразовывать единицы измерения длины: мм, см, дм, м, км/массы: г, кг, ц, т/площади: мм2, см2, дм2, м2, ар, га/ объема: см3, дм3, м3, мм3/времени: сек, мин, ч, сут., год, век на основе соотношений между ними 4.3.1.1 распознавать и называть прямоугольный треугольник, куб, прямоугольный параллелепипед и их элементы (вершины, ребра, грани) 4.3.1.3 составлять и применять формулу нахождения объема прямоугольного параллелепипеда (V=a·b·c)

  38. 38. Обобщение Проверь себя

    Цели обучения: 4.1.3.4 преобразовывать единицы измерения длины: мм, см, дм, м, км/массы: г, кг, ц, т/площади: мм2, см2, дм2, м2, ар, га/ объема: см3, дм3, м3, мм3/времени: сек, мин, ч, сут., год, век на основе соотношений между ними

Нумерация многозначных чисел. Действия с ними 2 четверть

  1. 39. Умножение и деление на произведение чисел

    Цели обучения: 4.1.2.11 применять алгоритмы умножения и деления на двух/трехзначное число

  2. 40. Устные приёмы умножения и деления чисел, оканчивающихся нулями

    Цели обучения: 4.1.2.12 применять алгоритмы умножения и деления многозначных чисел, оканчивающихся нулями, на одно/ двух/трехзначное число

  3. 41. Письменное умножение многозначных чисел, оканчивающихся нулями

    Цели обучения: 4.1.2.12 применять алгоритмы умножения и деления многозначных чисел, оканчивающихся нулями, на одно/ двух/трехзначное число

  4. 42. Письменное деление чисел, оканчивающихся нулями

    Цели обучения: 4.1.2.12 применять алгоритмы умножения и деления многозначных чисел, оканчивающихся нулями, на одно/ двух/трехзначное число

  5. 43. Закрепление

    Цели обучения: 4.1.2.12 применять алгоритмы умножения и деления многозначных чисел, оканчивающихся нулями, на одно/ двух/трехзначное число

  6. 44. Письменное умножение многозначного числа на двузначное число

    Цели обучения: 4.1.2.11 применять алгоритмы умножения и деления на двух/трехзначное число

  7. 45. Письменное деление многозначных чисел на двузначное число

    Цели обучения: 4.1.2.11 применять алгоритмы умножения и деления на двух/трехзначное число

  8. 46. Письменное деление многозначных чисел на двузначное число с остатком

    Цели обучения: 4.2.1.8 выводить и применять формулы: пути при прямолинейном равномерном движении s=v∙t, t=s:v, v=s:t / формулы движения вдогонку и с отставанием/ деление числа с остатком a=b∙c+r

  9. 47. Письменное деление многозначных чисел на двузначное число

    Цели обучения: 4.1.2.12 применять алгоритмы умножения и деления многозначных чисел, оканчивающихся нулями, на одно/ двух/трехзначное число

  10. 48. Письменное деление многозначных чисел на двузначное число, при котором в частном получаются нули

    Цели обучения: 4.1.2.11 применять алгоритмы умножения и деления на двух/трехзначное число

  11. 49. Письменное деление многозначных чисел на двузначное число

    Цели обучения: 4.1.2.11 применять алгоритмы умножения и деления на двух/трехзначное число

  12. 50. Письменное деление многозначных чисел

    Цели обучения: 4.1.2.11 применять алгоритмы умножения и деления на двух/трехзначное число

  13. 51. Алгоритм умножения трёхзначных чисел

    Цели обучения: 4.1.2.11 применять алгоритмы умножения и деления на двух/трехзначное число

  14. 52. Алгоритм умножения трёхзначных чисел

    Цели обучения: 4.1.2.11 применять алгоритмы умножения и деления на двух/трехзначное число

  15. 53. Алгоритм деления трёхзначных чисел

    Цели обучения: 4.1.2.11 применять алгоритмы умножения и деления на двух/трехзначное число

  16. 54. Алгоритм деления на трёхзначное число

    Цели обучения: 4.1.2.11 применять алгоритмы умножения и деления на двух/трехзначное число

  17. 55. Алгоритм деления на трёхзначное число

    Цели обучения: 4.1.2.11 применять алгоритмы умножения и деления на двух/трехзначное число

  18. 56. Алгоритм деления на трёхзначное число

    Цели обучения: 4.1.2.11 применять алгоритмы умножения и деления на двух/трехзначное число

  19. 57. Алгоритм умножения и деления на трёхзначное число

    Цели обучения: 4.1.2.11 применять алгоритмы умножения и деления на двух/трехзначное число

  20. 58. Контрольная работа

    Цели обучения: 4.1.2.11 применять алгоритмы умножения и деления на двух/трехзначное число 4.2.1.8 выводить и применять формулы: пути при прямолинейном равномерном движении s=v∙t, t=s:v, v=s:t / формулы движения вдогонку и с отставанием/ деление числа с остатком a=b∙c+r 4.1.2.11 применять алгоритмы умножения и деления на двух/трехзначное число

  21. 59. Производительность

    Цели обучения: 4.5.1.2 использовать при решении задач зависимость между величинами: производительность, время, затраченное на работу, выполненная работа/ урожайность, плошадь, масса урожая/скорость, время, расстояние/ высота, ширина, длина, объем

  22. 60. Производительность

    Цели обучения: 4.5.1.2 использовать при решении задач зависимость между величинами: производительность, время, затраченное на работу, выполненная работа/ урожайность, плошадь, масса урожая/скорость, время, расстояние/ высота, ширина, длина, объем

  23. 61. Производительность. Совместная работа

    Цели обучения: 4.5.1.2 использовать при решении задач зависимость между величинами: производительность, время, затраченное на работу, выполненная работа/ урожайность, плошадь, масса урожая/скорость, время, расстояние/ высота, ширина, длина, объем

  24. 62. Совместная работа

    Цели обучения: 4.5.1.2 использовать при решении задач зависимость между величинами: производительность, время, затраченное на работу, выполненная работа/ урожайность, плошадь, масса урожая/скорость, время, расстояние/ высота, ширина, длина, объем

  25. 63. Задачи на пропорциональное деление

    Цели обучения: 4.5.1.4 анализировать и решать задачи на: зависимость между величинами/ пропорциональное деление/ нахождение неизвестного по двум разностям

  26. 64. Задачи на пропорциональное деление

    Цели обучения: 4.5.1.4 анализировать и решать задачи на: зависимость между величинами/ пропорциональное деление/ нахождение неизвестного по двум разностям

  27. 65. Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям

    Цели обучения: 4.5.1.2 использовать при решении задач зависимость между величинами: производительность, время, затраченное на работу, выполненная работа/ урожайность, плошадь, масса урожая/скорость, время, расстояние/ высота, ширина, длина, объем

  28. 66. Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям

    Цели обучения: 4.5.1.4 анализировать и решать задачи на: зависимость между величинами/ пропорциональное деление/ нахождение неизвестного по двум разностям

  29. 67. Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям

    Цели обучения: 4.5.1.4 анализировать и решать задачи на: зависимость между величинами/ пропорциональное деление/ нахождение неизвестного по двум разностям

  30. 68. Контрольная работа

    Цели обучения: 4.5.1.2 использовать при решении задач зависимость между величинами: производительность, время, затраченное на работу, выполненная работа/ урожайность, плошадь, масса урожая/скорость, время, расстояние/ высота, ширина, длина, объем 4.5.1.4 анализировать и решать задачи на: зависимость между величинами/ пропорциональное деление/ нахождение неизвестного по двум разностям

  31. 69. Задачи на движение в противоположных направлениях

    Цели обучения: 4.5.1.9 решать арифметическим и алгебраическим способами задачи на встречное движение, движение в противоположных направлениях, движение вдогонку и с отставанием

  32. 70. Задачи на движение навстречу друг другу

    Цели обучения: 4.5.1.9 решать арифметическим и алгебраическим способами задачи на встречное движение, движение в противоположных направлениях, движение вдогонку и с отставанием

  33. 71. Задачи на движение навстречу друг другу

    Цели обучения: 4.5.1.9 решать арифметическим и алгебраическим способами задачи на встречное движение, движение в противоположных направлениях, движение вдогонку и с отставанием

  34. 72. Задачи на движение в противоположных направлениях

    Цели обучения: 4.5.1.9 решать арифметическим и алгебраическим способами задачи на встречное движение, движение в противоположных направлениях, движение вдогонку и с отставанием

  35. 73. Задачи на движение в противоположных направлениях

    Цели обучения: 4.5.1.9 решать арифметическим и алгебраическим способами задачи на встречное движение, движение в противоположных направлениях, движение вдогонку и с отставанием

  36. 74. Контрольная работа

    Цели обучения: 4.5.1.9 решать арифметическим и алгебраическим способами задачи на встречное движение, движение в противоположных направлениях, движение вдогонку и с отставанием 4.5.1.4 анализировать и решать задачи на: зависимость между величинами/ пропорциональное деление/ нахождение неизвестного по двум разностям

  37. 75. Задачи на движение в противоположных направлениях Задачи на движение

    Цели обучения: 4.5.1.9 решать арифметическим и алгебраическим способами задачи на встречное движение, движение в противоположных направлениях, движение вдогонку и с отставанием

  38. 76. Обобщение

    Цели обучения: 4.5.1.9 решать арифметическим и алгебраическим способами задачи на встречное движение, движение в противоположных направлениях, движение вдогонку и с отставанием 4.5.1.4 анализировать и решать задачи на: зависимость между величинами/ пропорциональное деление/ нахождение неизвестного по двум разностям

Нумерация многозначных чисел. Действия с ними 3 четверть

  1. 77. Решение задач на зависимость между величинами. Круговая диаграмма, предложенная для решения задач

    Цели обучения: 4.5.1.1 моделировать задачу в виде чертежа, алгоритма, круговой диаграммы, графика 4.5.1.2 использовать при решении задач зависимость между величинами: производительность, время, затраченное на работу, выполненная работа/ урожайность, плошадь, масса урожая/скорость, время, расстояние/ высота, ширина, длина, объем

  2. 78. Урожайность

    Цели обучения: 4.5.1.1 моделировать задачу в виде чертежа, алгоритма, круговой диаграммы, графика 4.5.1.2 использовать при решении задач зависимость между величинами: производительность, время, затраченное на работу, выполненная работа/ урожайность, плошадь, масса урожая/скорость, время, расстояние/ высота, ширина, длина, объем

  3. 79. Урожайность

    Цели обучения: 4.5.1.1 моделировать задачу в виде чертежа, алгоритма, круговой диаграммы, графика 4.5.1.2 использовать при решении задач зависимость между величинами: производительность, время, затраченное на работу, выполненная работа/ урожайность, плошадь, масса урожая/скорость, время, расстояние/ высота, ширина, длина, объем

  4. 80. Графики

    Цели обучения: 4.5.1.1 моделировать задачу в виде чертежа, алгоритма, круговой диаграммы, графика 4.5.1.2 использовать при решении задач зависимость между величинами: производительность, время, затраченное на работу, выполненная работа/ урожайность, плошадь, масса урожая/скорость, время, расстояние/ высота, ширина, длина, объем

  5. 81. Решение задач

    Цели обучения: 4.5.1.1 моделировать задачу в виде чертежа, алгоритма, круговой диаграммы, графика 4.5.1.2 использовать при решении задач зависимость между величинами: производительность, время, затраченное на работу, выполненная работа/ урожайность, плошадь, масса урожая/скорость, время, расстояние/ высота, ширина, длина, объем

  6. 82. Движение в одном направлении с догоняющей скоростью

    Цели обучения: 4.5.1.9 решать арифметическим и алгебраическим способами задачи на встречное движение, движение в противоположных направлениях, движение вдогонку и с отставанием

  7. 83. Движение в одном направлении с догоняющей скоростью

    Цели обучения: 4.5.1.9 решать арифметическим и алгебраическим способами задачи на встречное движение, движение в противоположных направлениях, движение вдогонку и с отставанием

  8. 84. Задачи на движение в одном направлении с догоняющей скоростью. Графики движения

    Цели обучения: 4.5.1.9 решать арифметическим и алгебраическим способами задачи на встречное движение, движение в противоположных направлениях, движение вдогонку и с отставанием

  9. 85. Движение в одном направлении с отставанием

    Цели обучения: 4.5.1.9 решать арифметическим и алгебраическим способами задачи на встречное движение, движение в противоположных направлениях, движение вдогонку и с отставанием 4.2.1.8 выводить и применять формулы: пути при прямолинейном равномерном движении s=v∙t, t=s:v, v=s:t / формулы движения вдогонку и с отставанием/ деление числа с остатком a=b∙c+r

  10. 86. Движение в одном направлении с отставанием

    Цели обучения: 4.2.1.8 выводить и применять формулы: пути при прямолинейном равномерном движении s=v∙t, t=s:v, v=s:t / формулы движения вдогонку и с отставанием/ деление числа с остатком a=b∙c+r 4.3.3.2 определять исходную позицию и направление движения объектов (навстречу друг другу, в противоположных направлениях)

  11. 87. Движение в одном направлении с догоняющей и отстающей скоростью

    Цели обучения: 4.2.1.8 выводить и применять формулы: пути при прямолинейном равномерном движении s=v∙t, t=s:v, v=s:t / формулы движения вдогонку и с отставанием/ деление числа с остатком a=b∙c+r 4.5.1.9 решать арифметическим и алгебраическим способами задачи на встречное движение, движение в противоположных направлениях, движение вдогонку и с отставанием 4.5.2.5 интерпретировать информацию, сравнивать и обобщать данные, строить графики движения, составлять чертеж к задачам на движение 3В Дроби и проценты. Задачи

  12. 88. Сравнение задач на движение в одном направлении с догоняющей и отстающей скоростью

    Цели обучения: 4.2.1.8 выводить и применять формулы: пути при прямолинейном равномерном движении s=v∙t, t=s:v, v=s:t / формулы движения вдогонку и с отставанием/ деление числа с остатком a=b∙c+r 4.5.1.9 решать арифметическим и алгебраическим способами задачи на встречное движение, движение в противоположных направлениях, движение вдогонку и с отставанием

  13. 89. Высказывания математического содержания. Истина и ложь

    Цели обучения: 4.5.2.5 интерпретировать информацию, сравнивать и обобщать данные, строить графики движения, составлять чертеж к задачам на движение 3В Дроби и проценты. Задачи 4.4.2.1 составлять высказывания с математическим содержанием и определять их истинность и ложность

  14. 90. Высказывание. Истинность и ложность высказываний.

    Цели обучения: 4.4.2.1 составлять высказывания с математическим содержанием и определять их истинность и ложность

  15. 91. Обобщение. Высказывание

    Цели обучения: 4.4.2.1 составлять высказывания с математическим содержанием и определять их истинность и ложность

  16. 92. Логические задачи

    Цели обучения: 4.4.2.2 решать логические задачи на развитие пространственного мышления

  17. 93. Логические задачи

    Цели обучения: 4.4.2.2 решать логические задачи на развитие пространственного мышления

  18. 94. Логические задачи

    Цели обучения: 4.4.2.2 решать логические задачи на развитие пространственного мышления

  19. 95. Логические задачи

    Цели обучения: 4.4.2.2 решать логические задачи на развитие пространственного мышления

  20. 96. Комбинаторные задачи, решаемые способом перебора

    Цели обучения: 4.4.2.2 решать логические задачи на развитие пространственного мышления 4.4.4.1 решать комбинаторные задачи методом перебора

  21. 97. Комбинаторные задачи, решаемые способом перебора

    Цели обучения: 4.4.4.1 решать комбинаторные задачи методом перебора

  22. 98. Комбинаторные задачи, решаемые способом перебора

    Цели обучения: 4.4.4.1 решать комбинаторные задачи методом перебора

  23. 99. Обобщение

    Цели обучения: 4.4.4.1 решать комбинаторные задачи методом перебора

  24. 100. Обобщение

    Цели обучения: 4.4.4.1 решать комбинаторные задачи методом перебора 4.4.2.2 решать логические задачи на развитие пространственного мышления 4.5.1.9 решать арифметическим и алгебраическим способами задачи на встречное движение, движение в противоположных направлениях, движение вдогонку и с отставанием

  25. 101. Контрольная работа

    Цели обучения: 4.4.4.1 решать комбинаторные задачи методом перебора 4.4.2.2 решать логические задачи на развитие пространственного мышления 4.5.1.9 решать арифметическим и алгебраическим способами задачи на встречное движение, движение в противоположных направлениях, движение вдогонку и с отставанием

  26. 102. Проценты

    Цели обучения: 4.4.3.1 определять закономерность в последовательности чисел до 1 000 000/в последовательности чисел, выраженных обыкновенными дробями с одинаковыми знаменателями или с одинаковыми числителями 4.4.3.1 определять закономерность в последовательности чисел до 1 000 000/в последовательности чисел, выраженных обыкновенными дробями с одинаковыми знаменателями или с одинаковыми числителями 4.1.1.5 понимать, что процент – сотая часть целого

  27. 103. Проценты

    Цели обучения: 4.5.2.1 использовать части плоской фигуры и числовой луч для иллюстрации образования, сравнения, сложения и вычитания обыкновенных дробей 4.5.2.4 использовать для обозначения: процента символ % (10 %, 20 %, 25 %, 50 %, 75%, 100 %) / градусной меры угла символ

  28. 104. Проценты. Повторение

    Цели обучения: 4.4.3.1 определять закономерность в последовательности чисел до 1 000 000/в последовательности чисел, выраженных обыкновенными дробями с одинаковыми знаменателями или с одинаковыми числителями

  29. 105. Дроби. Сравнение дробей

    Цели обучения: 4.1.1.5 понимать, что процент – сотая часть целого 4.1.1.6 различать правильные, неправильные дроби, смешанные числа

  30. 106. Сложение и вычитание дробей

    Цели обучения: 4.1.2.1 понимать сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями как сложение и вычитание соответствующих числителей, а знаменатель оставить без изменения

  31. 107. Сложение и вычитание дробей

    Цели обучения: 4.1.2.1 понимать сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями как сложение и вычитание соответствующих числителей, а знаменатель оставить без изменения

  32. 108. Правильные и неправильные дроби

    Цели обучения: 4.1.1.5 понимать, что процент – сотая часть целого

  33. 109. Дроби. Смешанные числа

    Цели обучения: 4.1.2.4 классифицировать натуральные числа на основе признаков делимости на 2, 5, 10

  34. 110. Дроби. Повторение

    Цели обучения: 4.1.2.4 классифицировать натуральные числа на основе признаков делимости на 2, 5, 10

  35. 111. Задачи на нахождение части целого

    Цели обучения: 4.1.2.5 выполнять устно сложение и вычитание многозначных чисел на основе их десятичного состава

  36. 112. Задачи на нахождение целого по его части

    Цели обучения: 4.5.1.3 анализировать и решать задачи: на нахождение части от целого, составлять и решать обратные задачи 4.2.1.5 сравнивать обыкновенные дроби с одинаковыми числителями или с одинаковыми знаменателями, сравнивать на числовом луче

  37. 113. Составление и решение задач

    Цели обучения: 4.2.1.4 выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями 4.1.2.1 понимать сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями как сложение и вычитание соответствующих числителей, а знаменатель оставить без изменения

  38. 114. Повторение. Решение задач

    Цели обучения: 4.2.1.4 выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями 4.1.2.1 понимать сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями как сложение и вычитание соответствующих числителей, а знаменатель оставить без изменения

  39. 115. Обобщение

    Цели обучения: 4.2.1.4 выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

  40. 116. Обобщение

    Цели обучения: 4.2.1.4 выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями 4.2.1.5 сравнивать обыкновенные дроби с одинаковыми числителями или с одинаковыми знаменателями, сравнивать на числовом луче

  41. 117. Контрольная работа

    Цели обучения: 4.1.1.6 различать правильные, неправильные дроби, смешанные числа 4.1.2.14 преобразовывать смешанное число в неправильную дробь и неправильную дробь в смешанное число 4.5.1.3 анализировать и решать задачи: на нахождение части от целого, составлять и решать обратные задачи

  42. 118. Обобщение

    Цели обучения: 4.1.2.14 преобразовывать смешанное число в неправильную дробь и неправильную дробь в смешанное число 4.5.1.3 анализировать и решать задачи: на нахождение части от целого, составлять и решать обратные задачи

  43. 119. Круг и окружность

    Цели обучения: 4.3.2.2 строить угол по заданной градусной мере, прямоугольный треугольник по двум сторонам, прилегающим к прямому углу, окружность и круг по радиусу, перпендикуляр к прямой с помощью угольника

  44. 120. Круг и окружность

    Цели обучения: 4.3.2.2 строить угол по заданной градусной мере, прямоугольный треугольник по двум сторонам, прилегающим к прямому углу, окружность и круг по радиусу, перпендикуляр к прямой с помощью угольника

  45. 121. Круг и окружность

    Цели обучения: 4.3.2.2 строить угол по заданной градусной мере, прямоугольный треугольник по двум сторонам, прилегающим к прямому углу, окружность и круг по радиусу, перпендикуляр к прямой с помощью угольника

  46. 122. Обобщение

    Цели обучения: 4.3.2.2 строить угол по заданной градусной мере, прямоугольный треугольник по двум сторонам, прилегающим к прямому углу, окружность и круг по радиусу, перпендикуляр к прямой с помощью угольника

  47. 123. Проверь себя

    Цели обучения: 4.3.2.2 строить угол по заданной градусной мере, прямоугольный треугольник по двум сторонам, прилегающим к прямому углу, окружность и круг по радиусу, перпендикуляр к прямой с помощью угольника 4.5.1.3 анализировать и решать задачи: на нахождение части от целого, составлять и решать обратные задачи 4.5.1.2 использовать при решении задач зависимость между величинами: производительность, время, затраченное на работу, выполненная работа/ урожайность, плошадь, масса урожая/скорость, время, расстояние/ высота, ширина, длина, объем

  48. 124. Обобщение

    Цели обучения: 4.3.2.2 строить угол по заданной градусной мере, прямоугольный треугольник по двум сторонам, прилегающим к прямому углу, окружность и круг по радиусу, перпендикуляр к прямой с помощью угольника

  49. 125. Контрольная работа

    Цели обучения: 4.3.2.2 строить угол по заданной градусной мере, прямоугольный треугольник по двум сторонам, прилегающим к прямому углу, окружность и круг по радиусу, перпендикуляр к прямой с помощью угольника 4.5.1.2 использовать при решении задач зависимость между величинами: производительность, время, затраченное на работу, выполненная работа/ урожайность, плошадь, масса урожая/скорость, время, расстояние/ высота, ширина, длина, объем

  50. 126. Обобщение

    Цели обучения: 4.5.1.3 анализировать и решать задачи: на нахождение части от целого, составлять и решать обратные задачи 4.5.1.2 использовать при решении задач зависимость между величинами: производительность, время, затраченное на работу, выполненная работа/ урожайность, плошадь, масса урожая/скорость, время, расстояние/ высота, ширина, длина, объем

Нумерация многозначных чисел. Действия с ними 4 четверть

  1. 127. Двойные неравенства

    Цели обучения: 4.2.2.1 находить множество решений двойных неравенств

  2. 128. Двойные неравенства

    Цели обучения: 4.2.2.1 находить множество решений двойных неравенств

  3. 129. Двойные неравенства

    Цели обучения: 4.2.2.1 находить множество решений двойных неравенств

  4. 130. Уравнения

    Цели обучения: 4.2.2.1 находить множество решений двойных неравенств 4.2.2.2 решать уравнения вида 39+490:k=46, 230·а+40=1000:2

  5. 131. Числовые и буквенные выражения. Преобразование выражений

    Цели обучения: 4.2.1.1 преобразовывать числовые и буквенные выражения

  6. 132. Уравнения. Решение уравнения путём преобразования

    Цели обучения: 4.2.2.2 решать уравнения вида 39+490:k=46, 230·а+40=1000:2

  7. 133. Числовые и буквенные выражения

    Цели обучения: 4.2.1.1 преобразовывать числовые и буквенные выражения

  8. 134. Составление буквенных выражений к задаче

    Цели обучения: 4.2.1.2 находить значение выражения с несколькими переменными при заданных значениях переменных

  9. 135. Использование числовых и буквенных выражений при решении задачи

    Цели обучения: 4.2.1.3 составлять выражения с переменной и использовать их для решения задач

  10. 136. Сравнение выражений с обыкновенными дробями с одинаковыми знаменателями

    Цели обучения: 4.2.1.4 выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями 4.5.2.4 использовать для обозначения: процента символ % (10 %, 20 %, 25 %, 50 %, 75%, 100 %) / градусной меры угла символ

  11. 137. Сравнение выражений с обыкновенными дробями с одинаковыми знаменателями

    Цели обучения: 4.2.1.4 выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями 4.2.1.1 преобразовывать числовые и буквенные выражения

  12. 138. Обобщение

    Цели обучения: 4.2.1.4 выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями 4.2.1.1 преобразовывать числовые и буквенные выражения

  13. 139. Проверь себя

    Цели обучения: 4.2.2.2 решать уравнения вида 39+490:k=46, 230·а+40=1000:2 4.2.1.7 определять порядок действий и находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих более четырех арифметических действий

  14. 140. Контрольная работа

    Цели обучения: 4.2.2.2 решать уравнения вида 39+490:k=46, 230·а+40=1000:2 4.2.1.7 определять порядок действий и находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих более четырех арифметических действий

  15. 141. Рациональные способы вычислений и решения задач

    Цели обучения: 4.5.1.7 моделировать и решать задачи в 3-4 действия разными способами и определять наиболее рациональный

  16. 142. Рациональные способы вычислений и решения задач

    Цели обучения: 4.1.2.5 выполнять устно сложение и вычитание многозначных чисел на основе их десятичного состава

  17. 143. Решение задач

    Цели обучения: 4.5.1.7 моделировать и решать задачи в 3-4 действия разными способами и определять наиболее рациональный

  18. 144. Решение задач на нахождение объёма прямоугольного параллелепипеда и длины его ребра

    Цели обучения: 4.5.1.4 анализировать и решать задачи на: зависимость между величинами/ пропорциональное деление/ нахождение неизвестного по двум разностям 4.5.1.5 анализировать и решать задачи на нахождение длины ребра и объема прямоугольного параллелепипеда

  19. 145. Решение задач на нахождение объёма прямоугольного параллелепипеда и длины его ребра

    Цели обучения: 4.5.1.4 анализировать и решать задачи на: зависимость между величинами/ пропорциональное деление/ нахождение неизвестного по двум разностям

  20. 146. Составные задачи

    Цели обучения: 4.5.1.4 анализировать и решать задачи на: зависимость между величинами/ пропорциональное деление/ нахождение неизвестного по двум разностям

  21. 147. Составные задачи

    Цели обучения: 4.5.1.7 моделировать и решать задачи в 3-4 действия разными способами и определять наиболее рациональный

  22. 148. Составные задачи

    Цели обучения: 4.5.1.7 моделировать и решать задачи в 3-4 действия разными способами и определять наиболее рациональный

  23. 149. Составные задачи

    Цели обучения: 4.5.1.7 моделировать и решать задачи в 3-4 действия разными способами и определять наиболее рациональный

  24. 150. Контрольная работа

    Цели обучения: 4.5.1.7 моделировать и решать задачи в 3-4 действия разными способами и определять наиболее рациональный 4.5.1.4 анализировать и решать задачи на: зависимость между величинами/ пропорциональное деление/ нахождение неизвестного по двум разностям

  25. 151. Проверь себя

    Цели обучения: 4.5.1.7 моделировать и решать задачи в 3-4 действия разными способами и определять наиболее рациональный

  26. 152. Треугольники

    Цели обучения: 4.3.1.5 дополнять построение плоских фигур относительно оси симметрии на точечной бумаге, находить величину угла

  27. 153. Измерение углов

    Цели обучения: 4.3.1.5 дополнять построение плоских фигур относительно оси симметрии на точечной бумаге, находить величину угла

  28. 154. Построение углов

    Цели обучения: 4.3.2.1 чертить перпендикулярные прямые, симметричные и несимметричные плоские фигуры на точечной бумаге 4.5.1.5 анализировать и решать задачи на нахождение длины ребра и объема прямоугольного параллелепипеда

  29. 155. Измерение и построение углов

    Цели обучения: 4.3.2.1 чертить перпендикулярные прямые, симметричные и несимметричные плоские фигуры на точечной бумаге

  30. 156. Площадь геометрических фигур

    Цели обучения: 4.3.2.2 строить угол по заданной градусной мере, прямоугольный треугольник по двум сторонам, прилегающим к прямому углу, окружность и круг по радиусу, перпендикуляр к прямой с помощью угольника

  31. 157. Симметричные фигуры

    Цели обучения: 4.3.2.4 различать симметричные и несимметричные плоские фигуры и соотносить их с предметами окружающего мира

  32. 158. Симметричные фигуры. Закрепление

    Цели обучения: 4.3.2.4 различать симметричные и несимметричные плоские фигуры и соотносить их с предметами окружающего мира

  33. 159. Развёртка геометрических фигур

    Цели обучения: 4.3.2.3 распознавать развертки пространственных геометрических фигур (пирамида, цилиндр, конус), соотносить фигуры с их развертками и собирать ее модель

  34. 160. Развёртка

    Цели обучения: 4.3.2.3 распознавать развертки пространственных геометрических фигур (пирамида, цилиндр, конус), соотносить фигуры с их развертками и собирать ее модель

  35. 161. Последовательности

    Цели обучения: 4.4.3.2 составлять последовательность чисел, группу чисел, выбрав самостоятельно закономерность или правило

  36. 162. Последовательности

    Цели обучения: 4.4.3.2 составлять последовательность чисел, группу чисел, выбрав самостоятельно закономерность или правило

  37. 163. Обобщение

    Цели обучения: 4.3.2.3 распознавать развертки пространственных геометрических фигур (пирамида, цилиндр, конус), соотносить фигуры с их развертками и собирать ее модель 4.5.1.8 моделировать решение составных задач на все действия в виде числового выражения и уравнения

  38. 164. Обобщение

    Цели обучения: 4.3.2.3 распознавать развертки пространственных геометрических фигур (пирамида, цилиндр, конус), соотносить фигуры с их развертками и собирать ее модель 4.5.1.8 моделировать решение составных задач на все действия в виде числового выражения и уравнения

  39. 165. Проверь себя

    Цели обучения: 4.3.2.3 распознавать развертки пространственных геометрических фигур (пирамида, цилиндр, конус), соотносить фигуры с их развертками и собирать ее модель 4.5.1.8 моделировать решение составных задач на все действия в виде числового выражения и уравнения

  40. 166. Контрольная работа

    Цели обучения: 4.2.2.1 находить множество решений двойных неравенств 4.2.2.2 решать уравнения вида 39+490:k=46, 230·а+40=1000:2 4.2.1.6 сравнивать значения выражений содержащих обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями 4.5.1.6 составлять, сравнивать, решать составные задачи разных видов 4.3.1.4 определять площадь комбинированных фигур, изображенных на рисунке, плоских фигур в окружающем мире

  41. 167. Обобщение

    Цели обучения: 4.3.2.3 распознавать развертки пространственных геометрических фигур (пирамида, цилиндр, конус), соотносить фигуры с их развертками и собирать ее модель 4.5.1.8 моделировать решение составных задач на все действия в виде числового выражения и уравнения

  42. 168. Обобщение

    Цели обучения: 4.3.2.3 распознавать развертки пространственных геометрических фигур (пирамида, цилиндр, конус), соотносить фигуры с их развертками и собирать ее модель 4.3.2.2 строить угол по заданной градусной мере, прямоугольный треугольник по двум сторонам, прилегающим к прямому углу, окружность и круг по радиусу, перпендикуляр к прямой с помощью угольника

Другие классы

Другие предметы

Темы уроков по предмету «Математика»

Создайте план урока по этим темам с помощью ИИ

Mektep.AI превращает любую тему из этого списка в краткосрочный план урока, работу для оценивания или презентацию за пару минут. Регистрация бесплатная.

Зарегистрироваться бесплатно