Темы уроков по предмету «Математика», 2 класс

Ниже — полный список тем уроков по предмету «Математика» для 2 класса в порядке календарно-тематического планирования. К каждой теме указаны цели обучения обновлённой программы, поэтому списком удобно пользоваться и при подготовке урока, и при самостоятельных занятиях. Всего тем: 134.

«Все обо мне», «Моя семья и друзья» 1 четверть

  1. 1. Образование двузначных чисел. Счет десятками. Я – ученик второго класса!

    Цели обучения: 2.1.1.1 понимать образование чисел в пределах 100; считать в прямом и обратном порядке в пределах 100; определять место числа в натуральном ряду чисел

  2. 2. Запись и чтение двузначных чисел. Мои летние каникулы

    Цели обучения: 2.1.1.2 читать, записывать и сравнивать двузначные числа

  3. 3. Разрядные слагаемые. Мой день рождения

    Цели обучения: 2.1.1.3 определять разрядный состав двузначных чисел, раскладывать на сумму разрядных слагаемых

  4. 4. Графические модели двузначных чисел. Мои любимые игры

    Цели обучения: 2.5.2.1 строить графические модели двузначных чисел, использовать таблицу разрядов

  5. 5. Сравнение двузначных чисел. Мои любимые игры Самостоятельная работа

    Цели обучения: 2.1.1.2 читать, записывать и сравнивать двузначные числа 2.1.1.1 понимать образование чисел в пределах 100; считать в прямом и обратном порядке в пределах 100; определять место числа в натуральном ряду чисел 2.1.1.3 определять разрядный состав двузначных чисел, раскладывать на сумму разрядных слагаемых

  6. 6. Выражения со скобками и без них. Математика – мой любимый предмет

    Цели обучения: 2.1.2.6 выполнять устно сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток в таких случаях, как 40 + 17, 57 – 40, 57 – 17, 35 ± 12

  7. 7. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Математика – мой любимый предмет

    Цели обучения: 2.1.2.6 выполнять устно сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток в таких случаях, как 40 + 17, 57 – 40, 57 – 17, 35 ± 12

  8. 8. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Я люблю рисовать

    Цели обучения: 2.1.2.6 выполнять устно сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток в таких случаях, как 40 + 17, 57 – 40, 57 – 17, 35 ± 12

  9. 9. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Я люблю петь

    Цели обучения: 2.1.2.6 выполнять устно сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток в таких случаях, как 40 + 17, 57 – 40, 57 – 17, 35 ± 12

  10. 10. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Я люблю играть в шахматы

    Цели обучения: 2.1.2.6 выполнять устно сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток в таких случаях, как 40 + 17, 57 – 40, 57 – 17, 35 ± 12

  11. 11. Сложение однозначных чисел с переходом через разряд. Моя семья

    Цели обучения: 2.1.2.5 ** – выполнять устно сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток

  12. 12. Вычитание однозначных чисел с переходом через разряд. Ценности семьи

    Цели обучения: 2.1.2.5 ** – выполнять устно сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток

  13. 13. Таблица сложения однозначных чисел с переходом через разряд. Моя семья

    Цели обучения: 2.1.2.4 составлять, знать и применять таблицу умножения на 2; 3; 4; 5

  14. 14. Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через разряд. Моя семья

    Цели обучения: 2.1.2.4 составлять, знать и применять таблицу умножения на 2; 3; 4; 5

  15. 15. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Моя семья

    Цели обучения: 2.1.2.7 выполнять устно сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в случаях вида: 45 ± 9, 40 – 14

  16. 16. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Моя семья

    Цели обучения: 2.1.2.7 выполнять устно сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в случаях вида: 45 ± 9, 40 – 14

  17. 17. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Моя семья

    Цели обучения: 2.1.2.7 выполнять устно сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в случаях вида: 45 ± 9, 40 – 14

  18. 18. Способы вычисления с переходом через разряд. Мои родители

    Цели обучения: 2.1.2.7 выполнять устно сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в случаях вида: 45 ± 9, 40 – 14

  19. 19. Проверь себя Промежуточное оценивание за 1 ч №1. Промежуточная контрольная работа

    Цели обучения: 2.1.2.5 ** – выполнять устно сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток 2.1.2.6 выполнять устно сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток в таких случаях, как 40 + 17, 57 – 40, 57 – 17, 35 ± 12 2.1.2.7 выполнять устно сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в случаях вида: 45 ± 9, 40 – 14

  20. 20. Нахождение значений выражений рациональным способом. Мои любимые игры

    Цели обучения: 2.2.1.6 находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих два/три арифметических действия и определять порядок действий 2.1.2.3 применять переместительное, сочетательное свойства сложения для рационализации вычислений

  21. 21. Нахождение значений выражений рациональным способом. Мои любимые игры

    Цели обучения: 2.2.1.6 находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих два/три арифметических действия и определять порядок действий 2.1.2.3 применять переместительное, сочетательное свойства сложения для рационализации вычислений

  22. 22. Решение задач на нахождение суммы и слагаемых. Мои друзья

    Цели обучения: 2.5.1.1 ** – моделировать в виде таблицы, схемы, краткой записи задачи в два действия

  23. 23. Решение задач на нахождение остатка, уменьшаемого и вычитаемого. Мои любимые книги

    Цели обучения: 2.5.1.1 ** – моделировать в виде таблицы, схемы, краткой записи задачи в два действия 2.5.1.8 ** – моделировать решение составных задач в виде числового выражения и отдельных действий

  24. 24. Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Мои учебные принадлежности

    Цели обучения: 2.5.1.1 ** – моделировать в виде таблицы, схемы, краткой записи задачи в два действия 2.5.1.8 ** – моделировать решение составных задач в виде числового выражения и отдельных действий

  25. 25. Решение задач на разностное сравнение. Моя семья и друзья Самостоятельная работа

    Цели обучения: 2.5.1.1 ** – моделировать в виде таблицы, схемы, краткой записи задачи в два действия 2.5.1.8 ** – моделировать решение составных задач в виде числового выражения и отдельных действий

  26. 26. Длина и единицы ее измерения Мои друзья

    Цели обучения: 2.1.3.2 производить измерение величин, используя единицы: м/ц

  27. 27. Масса и единицы ее измерения Мои друзья

    Цели обучения: 2.1.3.4 преобразовывать единицы измерения длины: (см, дм, м), массы (кг, ц), времени (ч, мин, сут, месяц, год) на основе соотношений между ними

  28. 28. Объем (вместимость) и единица его измерения Мои друзья

    Цели обучения: 2.1.3.1 различать шкалы различных измерительных приборов и определять по ним соответствующие значения величин 2.1.3.3 сравнивать значения величин длины: см, дм, м; массы: г, кг, ц, объема (емкости) мл, л и выполнять действия сложения/вычитания над значениями величин

  29. 29. Определение значений величин различными приборами. Мои друзья

    Цели обучения: 2.1.3.1 различать шкалы различных измерительных приборов и определять по ним соответствующие значения величин 2.1.3.3 сравнивать значения величин длины: см, дм, м; массы: г, кг, ц, объема (емкости) мл, л и выполнять действия сложения/вычитания над значениями величин

  30. 30. Сложение и вычитание значений величин. Семья крепка ладом

    Цели обучения: 2.1.3.1 различать шкалы различных измерительных приборов и определять по ним соответствующие значения величин 2.1.3.3 сравнивать значения величин длины: см, дм, м; массы: г, кг, ц, объема (емкости) мл, л и выполнять действия сложения/вычитания над значениями величин

  31. 31. Проверь себя Промежуточное оценивание за 1 ч. №2 Промежуточная контрольная работа

    Цели обучения: 2.1.1.3 определять разрядный состав двузначных чисел, раскладывать на сумму разрядных слагаемых 2.1.3.3 сравнивать значения величин длины: см, дм, м; массы: г, кг, ц, объема (емкости) мл, л и выполнять действия сложения/вычитания над значениями величин 2.2.1.6 находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих два/три арифметических действия и определять порядок действий 2.5.1.8 ** – моделировать решение составных задач в виде числового выражения и отдельных действий

  32. 32. Повторение и закрепление изученного материала

    Цели обучения: 2.1.1.2 читать, записывать и сравнивать двузначные числа 2.1.1.3 определять разрядный состав двузначных чисел, раскладывать на сумму разрядных слагаемых 2.1.2.6 выполнять устно сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток в таких случаях, как 40 + 17, 57 – 40, 57 – 17, 35 ± 12 2.1.3.3 сравнивать значения величин длины: см, дм, м; массы: г, кг, ц, объема (емкости) мл, л и выполнять действия сложения/вычитания над значениями величин

Раздел 2 А. Сложение и вычитание двузначных чисел. Сотни 2 четверть

  1. 33. Письменное сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд Моя школа

    Цели обучения: 2.1.2.8 применять алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел в таких случаях, как: 34 + 23, 57 – 23, 45 ± 19, 47 + 33, 80 – 47, 100 – 35

«Все обо мне», «Моя семья и друзья» 2 четверть

  1. 34. Письменное сложение двузначных чисел с переходом через разряд Моя школа

    Цели обучения: 2.1.2.8 применять алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел в таких случаях, как: 34 + 23, 57 – 23, 45 ± 19, 47 + 33, 80 – 47, 100 – 35

  2. 35. Письменное вычитание двузначных чисел с переходом через разряд Моя школа

    Цели обучения: 2.1.2.8 применять алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел в таких случаях, как: 34 + 23, 57 – 23, 45 ± 19, 47 + 33, 80 – 47, 100 – 35

  3. 36. Сотня. Счет сотнями. Действия с числами, оканчивающихся нулем. Моя школа

    Цели обучения: 2.1.1.4 образовывать укрупненную единицу счета сотню, считать сотнями до 1000, записывать, сравнивать 2.1.2.5 ** – выполнять устно сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток

  4. 37. Последовательность чисел. Моя школа

    Цели обучения: 2.1.2.3 применять переместительное, сочетательное свойства сложения для рационализации вычислений

  5. 38. Рациональные способы вычисления. Кружки в школе

    Цели обучения: 2.4.3.2 составлять последовательность по заданной закономерности, находить нарушения 2.1.2.3 применять переместительное, сочетательное свойства сложения для рационализации вычислений

  6. 39. Сложение и вычитание двузначных чисел. Сотни Самостоятельная работа

    Цели обучения: 2.1.1.4 образовывать укрупненную единицу счета сотню, считать сотнями до 1000, записывать, сравнивать 2.1.2.3 применять переместительное, сочетательное свойства сложения для рационализации вычислений 2.1.2.8 применять алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел в таких случаях, как: 34 + 23, 57 – 23, 45 ± 19, 47 + 33, 80 – 47, 100 – 35 2.4.3.2 составлять последовательность по заданной закономерности, находить нарушения

  7. 40. Проверь себя Промежуточное оценивание за 2 ч. №1 Промежуточная контрольная работа

    Цели обучения: 2.1.2.8 применять алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел в таких случаях, как: 34 + 23, 57 – 23, 45 ± 19, 47 + 33, 80 – 47, 100 – 35 2.4.3.2 составлять последовательность по заданной закономерности, находить нарушения

  8. 41. Составная задача. Моя школа

    Цели обучения: 2.5.1.1 ** – моделировать в виде таблицы, схемы, краткой записи задачи в два действия

  9. 42. Решение составных задач. Моя школа

    Цели обучения: 2.1.2.8 применять алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел в таких случаях, как: 34 + 23, 57 – 23, 45 ± 19, 47 + 33, 80 – 47, 100 – 35 2.5.1.1 ** – моделировать в виде таблицы, схемы, краткой записи задачи в два действия 2.5.1.7 ** – моделировать и решать задачи в два действия 2.5.1.8 ** – моделировать решение составных задач в виде числового выражения и отдельных действий

  10. 43. Преобразование простых задач в составную. Моя школа

    Цели обучения: 2.1.2.8 применять алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел в таких случаях, как: 34 + 23, 57 – 23, 45 ± 19, 47 + 33, 80 – 47, 100 – 35 2.5.1.1 ** – моделировать в виде таблицы, схемы, краткой записи задачи в два действия 2.5.1.7 ** – моделировать и решать задачи в два действия 2.5.1.8 ** – моделировать решение составных задач в виде числового выражения и отдельных действий

  11. 44. Решение составных задач. Мой родной край

    Цели обучения: 2.1.2.8 применять алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел в таких случаях, как: 34 + 23, 57 – 23, 45 ± 19, 47 + 33, 80 – 47, 100 – 35 2.5.1.1 ** – моделировать в виде таблицы, схемы, краткой записи задачи в два действия 2.5.1.7 ** – моделировать и решать задачи в два действия 2.5.1.8 ** – моделировать решение составных задач в виде числового выражения и отдельных действий

  12. 45. Решение составных задач разными способами. Мой родной край

    Цели обучения: 2.1.2.8 применять алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел в таких случаях, как: 34 + 23, 57 – 23, 45 ± 19, 47 + 33, 80 – 47, 100 – 35 2.5.1.1 ** – моделировать в виде таблицы, схемы, краткой записи задачи в два действия 2.5.1.7 ** – моделировать и решать задачи в два действия 2.5.1.8 ** – моделировать решение составных задач в виде числового выражения и отдельных действий

  13. 46. Сложение и вычитание двузначных чисел. Сотни Самостоятельная работа

    Цели обучения: 2.1.2.8 применять алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел в таких случаях, как: 34 + 23, 57 – 23, 45 ± 19, 47 + 33, 80 – 47, 100 – 35 2.5.1.1 ** – моделировать в виде таблицы, схемы, краткой записи задачи в два действия 2.5.1.7 ** – моделировать и решать задачи в два действия 2.5.1.8 ** – моделировать решение составных задач в виде числового выражения и отдельных действий

  14. 47. Закрепление изученного материала.

    Цели обучения: 2.1.2.8 применять алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел в таких случаях, как: 34 + 23, 57 – 23, 45 ± 19, 47 + 33, 80 – 47, 100 – 35 2.5.1.7 ** – моделировать и решать задачи в два действия 2.5.1.8 ** – моделировать решение составных задач в виде числового выражения и отдельных действий

  15. 48. Проверь себя Промежуточное оценивание за 2 ч. №2 Промежуточная контрольная работа

    Цели обучения: 2.1.2.8 применять алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел в таких случаях, как: 34 + 23, 57 – 23, 45 ± 19, 47 + 33, 80 – 47, 100 – 35 2.5.1.7 ** – моделировать и решать задачи в два действия 2.5.1.8 ** – моделировать решение составных задач в виде числового выражения и отдельных действий

«Моя школа», «Мой родной край» 2 четверть

  1. 49. Римская нумерация чисел Мой родной край

    Цели обучения: 2.1.1.3 определять разрядный состав двузначных чисел, раскладывать на сумму разрядных слагаемых

  2. 50. Время и единицы его измерения. Праздники в Республике Казахстан

    Цели обучения: 2.1.3.5 определять время по циферблату: часы и минуты

  3. 51. Определение времени по циферблату часов. Мой родной край

    Цели обучения: 2.1.3.5 определять время по циферблату: часы и минуты

  4. 52. Преобразование единиц измерения величин и сравнение их значений. Мой родной край

    Цели обучения: 2.1.3.4 преобразовывать единицы измерения длины: (см, дм, м), массы (кг, ц), времени (ч, мин, сут, месяц, год) на основе соотношений между ними 2.1.3.3 сравнивать значения величин длины: см, дм, м; массы: г, кг, ц, объема (емкости) мл, л и выполнять действия сложения/вычитания над значениями величин

  5. 53. Сложение и вычитание значений величин. Путешествие по родному краю

    Цели обучения: 2.1.3.4 преобразовывать единицы измерения длины: (см, дм, м), массы (кг, ц), времени (ч, мин, сут, месяц, год) на основе соотношений между ними 2.1.3.3 сравнивать значения величин длины: см, дм, м; массы: г, кг, ц, объема (емкости) мл, л и выполнять действия сложения/вычитания над значениями величин

  6. 54. Величины и единицы их измерения Самостоятельная работа

    Цели обучения: 2.1.3.3 сравнивать значения величин длины: см, дм, м; массы: г, кг, ц, объема (емкости) мл, л и выполнять действия сложения/вычитания над значениями величин 2.1.3.4 преобразовывать единицы измерения длины: (см, дм, м), массы (кг, ц), времени (ч, мин, сут, месяц, год) на основе соотношений между ними 2.1.3.5 определять время по циферблату: часы и минуты 2.1.1.3 определять разрядный состав двузначных чисел, раскладывать на сумму разрядных слагаемых

Раздел 2 С. Обозначение множества и его элементов. Знаки 2 четверть

  1. 55. Составление и классификация множеств. Знаки Мой родной край

    Цели обучения: 2.4.1.3 обозначать множества и его элементы на диаграмме, определять принадлежность элементов множеству, объединению и пересечению множеств 2.5.2.2 использовать заглавные буквы латинского алфавита для обозначения множества, его элементов – строчные буквы, принадлежности элемента множеству знак €

«Моя школа», «Мой родной край» 2 четверть

  1. 56. Составление и классификация числовых множеств. Мой родной край

    Цели обучения: 2.4.1.2 составлять и классифицировать (разбивать) числовые множества по количеству цифр в записи чисел, месту, занимаемому в числовой последовательности 2.4.1.3 обозначать множества и его элементы на диаграмме, определять принадлежность элементов множеству, объединению и пересечению множеств 2.5.2.2 использовать заглавные буквы латинского алфавита для обозначения множества, его элементов – строчные буквы, принадлежности элемента множеству знак €

  2. 57. Объединение и пересечение двух множеств. Мой родной край

    Цели обучения: 2.4.1.2 составлять и классифицировать (разбивать) числовые множества по количеству цифр в записи чисел, месту, занимаемому в числовой последовательности 2.4.1.3 обозначать множества и его элементы на диаграмме, определять принадлежность элементов множеству, объединению и пересечению множеств 2.5.2.2 использовать заглавные буквы латинского алфавита для обозначения множества, его элементов – строчные буквы, принадлежности элемента множеству знак €

  3. 58. Объединение и пересечение двух множеств. Мой родной край

    Цели обучения: 2.4.1.2 составлять и классифицировать (разбивать) числовые множества по количеству цифр в записи чисел, месту, занимаемому в числовой последовательности 2.4.1.3 обозначать множества и его элементы на диаграмме, определять принадлежность элементов множеству, объединению и пересечению множеств 2.5.2.2 использовать заглавные буквы латинского алфавита для обозначения множества, его элементов – строчные буквы, принадлежности элемента множеству знак €

  4. 59. Истинные и ложные высказывания. Мой родной край

    Цели обучения: 2.4.2.1 определять истинность и ложность утверждений, составлять истинные и ложные утверждения

  5. 60. Комбинации объектов «по три». Мой родной край

    Цели обучения: 2.4.4.1 составлять варианты комбинаций «по три» из предметов окружающего мира

  6. 61. Обозначение множества и его элементов. Знаки Самостоятельная работа

    Цели обучения: 2.4.1.2 составлять и классифицировать (разбивать) числовые множества по количеству цифр в записи чисел, месту, занимаемому в числовой последовательности 2.4.1.3 обозначать множества и его элементы на диаграмме, определять принадлежность элементов множеству, объединению и пересечению множеств 2.4.4.1 составлять варианты комбинаций «по три» из предметов окружающего мира

  7. 62. Повторение и закрепление изученного материала.

    Цели обучения: 2.1.2.5 ** – выполнять устно сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток 2.1.2.8 применять алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел в таких случаях, как: 34 + 23, 57 – 23, 45 ± 19, 47 + 33, 80 – 47, 100 – 35 2.5.1.7 ** – моделировать и решать задачи в два действия 2.1.3.5 определять время по циферблату: часы и минуты

  8. 63. Проверь себя Промежуточное оценивание за 2 ч. №3 Промежуточная контрольная работа

    Цели обучения: 2.1.3.5 определять время по циферблату: часы и минуты 2.1.3.4 преобразовывать единицы измерения длины: (см, дм, м), массы (кг, ц), времени (ч, мин, сут, месяц, год) на основе соотношений между ними 2.4.2.1 определять истинность и ложность утверждений, составлять истинные и ложные утверждения 2.4.4.1 составлять варианты комбинаций «по три» из предметов окружающего мира

  9. 64. Повторение и закрепление изученного материала.

    Цели обучения: 2.1.2.5 ** – выполнять устно сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток 2.1.2.8 применять алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел в таких случаях, как: 34 + 23, 57 – 23, 45 ± 19, 47 + 33, 80 – 47, 100 – 35 2.5.1.7 ** – моделировать и решать задачи в два действия 2.1.3.5 определять время по циферблату: часы и минуты

«В здоровом теле – здоровый дух», «Традиции и фольклор» 3 четверть

  1. 65. Виды углов и многоугольников В здоровом теле – здоровый дух.

    Цели обучения: 2.3.1.1 распознавать и называть виды углов (прямой, острый, тупой); определять существенные признаки прямоугольника, квадрата, прямоугольного треугольника

  2. 66. Классификация геометрических фигур В здоровом теле – здоровый дух.

    Цели обучения: 2.3.1.1 распознавать и называть виды углов (прямой, острый, тупой); определять существенные признаки прямоугольника, квадрата, прямоугольного треугольника 2.3.1.2 классифицировать многоугольники

  3. 67. Классификация многоугольников О, спорт, ты - мир!

    Цели обучения: 2.3.1.1 распознавать и называть виды углов (прямой, острый, тупой); определять существенные признаки прямоугольника, квадрата, прямоугольного треугольника 2.3.1.2 классифицировать многоугольники

  4. 68. Построение геометрических фигур Укрепление здоровья.

    Цели обучения: 2.3.2.1 чертить отрезки и прямые, геометрические фигуры на точечной бумаге, следуя инструкции о позиции, направлении и движении 2.3.2.2 чертить прямой угол

  5. 69. Последовательности геометрических фигур и чисел Чистота – залог здоровья Самостоятельная работа

    Цели обучения: 2.3.2.1 чертить отрезки и прямые, геометрические фигуры на точечной бумаге, следуя инструкции о позиции, направлении и движении 2.4.3.2 составлять последовательность по заданной закономерности, находить нарушения

  6. 70. Проверь себя Промежуточное оценивание за 3 ч. №1 Промежуточная контрольная работа

    Цели обучения: 2.3.1.1 распознавать и называть виды углов (прямой, острый, тупой); определять существенные признаки прямоугольника, квадрата, прямоугольного треугольника 2.3.2.1 чертить отрезки и прямые, геометрические фигуры на точечной бумаге, следуя инструкции о позиции, направлении и движении

  7. 71. Объединение множеств с одинаковым количеством элементов. Умножение Здоровый образ жизни

    Цели обучения: 2.1.1.5 считать в прямом и обратном порядке числовыми группами по 3, 4, 5 до 50; различать четные/нечетные числа; демонстрировать деление группы предметов на 6, 7, 8, 9 равных частей

  8. 72. Компоненты действия умножения Ремесленные традиции

    Цели обучения: 2.1.2.1 понимать умножение как сложение одинаковых слагаемых и деление как разбиение объектов по содержанию, на равные части

  9. 73. Разбиение множеств на части с одинаковым количеством элементов и на равные части. Деление Спорт и искусство - труд

    Цели обучения: 2.1.1.5 считать в прямом и обратном порядке числовыми группами по 3, 4, 5 до 50; различать четные/нечетные числа; демонстрировать деление группы предметов на 6, 7, 8, 9 равных частей

  10. 74. Компоненты действия деления Спорт и искусство - труд

    Цели обучения: 2.1.2.1 понимать умножение как сложение одинаковых слагаемых и деление как разбиение объектов по содержанию, на равные части

  11. 75. Взаимосвязь компонентов действия умножения Радость труда

    Цели обучения: 2.1.2.1 понимать умножение как сложение одинаковых слагаемых и деление как разбиение объектов по содержанию, на равные части

  12. 76. Взаимосвязь компонентов действия деления Подвижные игры

    Цели обучения: 2.1.2.1 понимать умножение как сложение одинаковых слагаемых и деление как разбиение объектов по содержанию, на равные части

  13. 77. Умножение и деление – взаимообратные действия Подвижные игры

    Цели обучения: 2.1.2.2 понимать, что умножение и деление – взаимообратные действия, определять зависимость между компонентами, результатами этих действий

  14. 78. Таблица умножения на 2 Подвижные игры

    Цели обучения: 2.1.2.4 составлять, знать и применять таблицу умножения на 2; 3; 4; 5

  15. 79. Таблица умножения на 3 Народные игры

    Цели обучения: 2.1.2.4 составлять, знать и применять таблицу умножения на 2; 3; 4; 5

  16. 80. Таблица умножения на 4 Народные игры

    Цели обучения: 2.1.2.4 составлять, знать и применять таблицу умножения на 2; 3; 4; 5

  17. 81. Таблица умножения на 5 Здоровье – бесценное богатство

    Цели обучения: 2.1.2.4 составлять, знать и применять таблицу умножения на 2; 3; 4; 5

  18. 82. Монеты и бумажные деньги. Операции с деньгами Здоровье – бесценное богатство Самостоятельная работа

    Цели обучения: 2.1.3.6 различать монеты в 50 тг, 100 тг, купюры 200 тг, 500 тг и производить различные операции с ними

  19. 83. Проверь себя Промежуточное оценивание за 3 ч. № 2 Промежуточная контрольная работа

    Цели обучения: 2.1.2.2 понимать, что умножение и деление – взаимообратные действия, определять зависимость между компонентами, результатами этих действий 2.5.1.3 анализировать и решать задачи на: нахождение суммы одинаковых; деление по содержанию и на равные части; составлять и решать обратные задачи

  20. 84. Порядок выполнения действий в выражениях Полезные продукты питания. Витамины.

    Цели обучения: 2.2.1.2 находить значение буквенного выражения в два действия при заданном значении буквы

  21. 85. Числовые выражения Полезные продукты питания. Витамины.

    Цели обучения: 2.2.1.1 составлять, читать, записывать и распознавать числовые и буквенные выражения/равенства

  22. 86. Буквенные выражения Полезные продукты питания.

    Цели обучения: 2.2.1.1 составлять, читать, записывать и распознавать числовые и буквенные выражения/равенства

  23. 87. Свойства сложения и умножения В здоровом теле – здоровый дух.

    Цели обучения: 2.2.1.3 представлять и применять в виде буквенного равенства свойства сложения и умножения: a + b = b + a, (a + b)+ c =a + (b + c), ab = ba

  24. 88. Умножение и деление на число 1 В здоровом теле – здоровый дух.

    Цели обучения: 2.2.1.4 представлять в виде равенства свойства умножения числа на 1, деления числа на 1: a ∙ 1 = a, a : 1 = a

  25. 89. Простейшие уравнения. Неравенства О, спорт, ты - мир!

    Цели обучения: 2.2.2.1 определять подходящие числа для неравенств вида х < 􀂅 и х > 􀂅

  26. 90. Уравнения сложной структуры В здоровом теле – здоровый дух.

    Цели обучения: 2.2.2.2 решать уравнения сложной структуры вида: х + (25 – 6) = 38; (24 – 3) – х = 8; а + 6 = 7 + 80

  27. 91. Числовые и буквенные выражения. Уравнения. Задачи Самостоятельная работа

    Цели обучения: 2.2.1.2 находить значение буквенного выражения в два действия при заданном значении буквы 2.2.2.2 решать уравнения сложной структуры вида: х + (25 – 6) = 38; (24 – 3) – х = 8; а + 6 = 7 + 80 2.5.1.7 ** – моделировать и решать задачи в два действия

  28. 92. Задачи на зависимость между величинами Традиции и обычаи. Фольклор

    Цели обучения: 2.5.1.2 **– использовать при решении задач зависимость между величинами: длина, ширина, периметр

  29. 93. Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз Традиции и обычаи. Фольклор

    Цели обучения: 2.5.1.4 анализировать и решать задачи на увеличение/ уменьшение числа в несколько раз; кратное сравнение, составлять и решать обратные задачи

  30. 94. Задачи на кратное сравнение Традиции и обычаи. Фольклор

    Цели обучения: 2.5.1.4 анализировать и решать задачи на увеличение/ уменьшение числа в несколько раз; кратное сравнение, составлять и решать обратные задачи

  31. 95. Задачи на нахождение неизвестных компонентов умножения и деления Традиции и обычаи. Фольклор

    Цели обучения: 2.5.1.5 различать задачи с прямыми и косвенными вопросами (связанные с отношениями «больше/меньше на», «больше/меньше в раз»)

  32. 96. Задачи на нахождение неизвестных компонентов умножения и деления Народные ремёсла

    Цели обучения: 2.5.1.5 различать задачи с прямыми и косвенными вопросами (связанные с отношениями «больше/меньше на», «больше/меньше в раз»)

  33. 97. Задачи с косвенным вопросом Традиции и обычаи. Фольклор

    Цели обучения: 2.5.1.5 различать задачи с прямыми и косвенными вопросами (связанные с отношениями «больше/меньше на», «больше/меньше в раз»)

  34. 98. Задачи с косвенным вопросом Традиции и обычаи.

    Цели обучения: 2.5.1.5 различать задачи с прямыми и косвенными вопросами (связанные с отношениями «больше/меньше на», «больше/меньше в раз»)

  35. 99. Задачи в два действия Ремесленные традиции

    Цели обучения: 2.5.1.7 ** – моделировать и решать задачи в два действия

  36. 100. Решение задач в два действия Ремесленные традиции. Фольклор

    Цели обучения: 2.5.1.7 ** – моделировать и решать задачи в два действия

  37. 101. Решение задач в два действия Традиции и обычаи. Фольклор

    Цели обучения: 2.5.1.7 ** – моделировать и решать задачи в два действия

  38. 102. Проверь себя Промежуточное оценивание за 3 ч. № 3 Промежуточная контрольная работа

    Цели обучения: 2.1.2.1 понимать умножение как сложение одинаковых слагаемых и деление как разбиение объектов по содержанию, на равные части 2.5.1.3 анализировать и решать задачи на: нахождение суммы одинаковых; деление по содержанию и на равные части; составлять и решать обратные задачи 2.2.1.2 находить значение буквенного выражения в два действия при заданном значении буквы 2.2.2.2 решать уравнения сложной структуры вида: х + (25 – 6) = 38; (24 – 3) – х = 8; а + 6 = 7 + 80

  39. 103. Повторение и закрепление изученного материала.

    Цели обучения: 2.1.2.2 понимать, что умножение и деление – взаимообратные действия, определять зависимость между компонентами, результатами этих действий 2.2.1.1 составлять, читать, записывать и распознавать числовые и буквенные выражения/равенства 2.5.1.5 различать задачи с прямыми и косвенными вопросами (связанные с отношениями «больше/меньше на», «больше/меньше в раз»)

  40. 104. Повторение и закрепление изученного материала.

    Цели обучения: 2.1.2.2 понимать, что умножение и деление – взаимообратные действия, определять зависимость между компонентами, результатами этих действий 2.2.1.1 составлять, читать, записывать и распознавать числовые и буквенные выражения/равенства 2.5.1.5 различать задачи с прямыми и косвенными вопросами (связанные с отношениями «больше/меньше на», «больше/меньше в раз»)

В контексте тем «Окружающая среда», «Путешествие» 4 четверть

  1. 105. Числовые выражения, содержащие два или три арифметических действия Окружающая среда.

    Цели обучения: 2.1.2.3 применять переместительное, сочетательное свойства сложения для рационализации вычислений 2.2.1.6 находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих два/три арифметических действия и определять порядок действий

  2. 106. Буквенные выражения, содержащие два или три арифметических действия Окружающая среда.

    Цели обучения: 2.2.1.5 сравнивать буквенные, числовые выражения со скобками и без них, содержащих более двух арифметических действий 2.2.1.6 находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих два/три арифметических действия и определять порядок действий

  3. 107. Сравнение числовых выражений, содержащих два или три арифметических действия Охрана окружающей среды

    Цели обучения: 2.2.1.5 сравнивать буквенные, числовые выражения со скобками и без них, содержащих более двух арифметических действий 2.2.1.6 находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих два/три арифметических действия и определять порядок действий

  4. 108. Сравнение буквенных выражений, содержащих два или три арифметических действия Охрана окружающей среды

    Цели обучения: 2.2.1.5 сравнивать буквенные, числовые выражения со скобками и без них, содержащих более двух арифметических действий 2.2.1.6 находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих два/три арифметических действия и определять порядок действий

  5. 109. Рациональные способы вычисления Окружающая среда. Самостоятельная работа

    Цели обучения: 2.1.2.3 применять переместительное, сочетательное свойства сложения для рационализации вычислений

  6. 110. Проверь себя Промежуточное оценивание за 4 ч. № 1 Промежуточная контрольная работа

    Цели обучения: 2.2.1.6 находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих два/три арифметических действия и определять порядок действий 2.2.1.5 сравнивать буквенные, числовые выражения со скобками и без них, содержащих более двух арифметических действий

Раздел 4 В. Способы решения задач 4 четверть

  1. 111. Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз, разностное и кратное сравнение Путешествие по родному краю

    Цели обучения: 2.5.1.4 анализировать и решать задачи на увеличение/ уменьшение числа в несколько раз; кратное сравнение, составлять и решать обратные задачи 2.5.1.8 ** – моделировать решение составных задач в виде числового выражения и отдельных действий

В контексте тем «Окружающая среда», «Путешествие» 4 четверть

  1. 112. Решение задач с косвенным вопросом на умножение и деление Путешествие по родному краю

    Цели обучения: 2.5.1.4 анализировать и решать задачи на увеличение/ уменьшение числа в несколько раз; кратное сравнение, составлять и решать обратные задачи 2.5.1.5 различать задачи с прямыми и косвенными вопросами (связанные с отношениями «больше/меньше на», «больше/меньше в раз») 2.5.1.8 ** – моделировать решение составных задач в виде числового выражения и отдельных действий

  2. 113. Решение задач на умножение и деление Мои весенние каникулы

    Цели обучения: 2.5.1.4 анализировать и решать задачи на увеличение/ уменьшение числа в несколько раз; кратное сравнение, составлять и решать обратные задачи 2.5.1.5 различать задачи с прямыми и косвенными вопросами (связанные с отношениями «больше/меньше на», «больше/меньше в раз») 2.5.1.8 ** – моделировать решение составных задач в виде числового выражения и отдельных действий

  3. 114. Решение задач Мои весенние каникулы

    Цели обучения: 2.5.1.4 анализировать и решать задачи на увеличение/ уменьшение числа в несколько раз; кратное сравнение, составлять и решать обратные задачи 2.5.1.5 различать задачи с прямыми и косвенными вопросами (связанные с отношениями «больше/меньше на», «больше/меньше в раз») 2.5.1.8 ** – моделировать решение составных задач в виде числового выражения и отдельных действий

  4. 115. Решение задач в два действия Путешествие

    Цели обучения: 2.5.1.4 анализировать и решать задачи на увеличение/ уменьшение числа в несколько раз; кратное сравнение, составлять и решать обратные задачи 2.5.1.5 различать задачи с прямыми и косвенными вопросами (связанные с отношениями «больше/меньше на», «больше/меньше в раз») 2.5.1.8 ** – моделировать решение составных задач в виде числового выражения и отдельных действий

  5. 116. Решение простых и составных задач Путешествие

    Цели обучения: 2.5.1.4 анализировать и решать задачи на увеличение/ уменьшение числа в несколько раз; кратное сравнение, составлять и решать обратные задачи 2.5.1.5 различать задачи с прямыми и косвенными вопросами (связанные с отношениями «больше/меньше на», «больше/меньше в раз») 2.5.1.8 ** – моделировать решение составных задач в виде числового выражения и отдельных действий

  6. 117. Решение задач в два действия Экскурсия в зоопарк Самостоятельная работа.

    Цели обучения: 2.5.1.4 анализировать и решать задачи на увеличение/ уменьшение числа в несколько раз; кратное сравнение, составлять и решать обратные задачи 2.5.1.5 различать задачи с прямыми и косвенными вопросами (связанные с отношениями «больше/меньше на», «больше/меньше в раз») 2.5.1.8 ** – моделировать решение составных задач в виде числового выражения и отдельных действий

  7. 118. Проверь себя Промежуточное оценивание за 4 ч. № 2 Промежуточная контрольная работа

    Цели обучения: 2.5.1.4 анализировать и решать задачи на увеличение/ уменьшение числа в несколько раз; кратное сравнение, составлять и решать обратные задачи

Раздел 4 С. Геометрические фигуры. Периметр 4 четверть

  1. 119. Обозначение геометрических фигур буквами Окружающая среда.

    Цели обучения: 2.5.2.3 обозначать заглавными буквами латинского алфавита точки, отрезки, лучи, прямые и читать их по обозначению

В контексте тем «Окружающая среда», «Путешествие» 4 четверть

  1. 120. Деление моделей плоских фигур на части и составление из них композиций Окружающая среда.

    Цели обучения: 2.3.2.3 делить модели плоских фигур на части и составлять из них композиции

  2. 121. Измерение длины сторон многоугольников, поверхностей предметов Окружающая среда.

    Цели обучения: 2.3.1.3 измерять длину сторон многоугольников, предметов окружающего мира и обобщать, составлять, применять формулы нахождения периметра: Р = 2(а + b), Р = 4а, Р = а + b + с

  3. 122. Формулы периметров прямоугольника, квадрата и треугольника Окружающая среда.

    Цели обучения: 2.3.1.3 измерять длину сторон многоугольников, предметов окружающего мира и обобщать, составлять, применять формулы нахождения периметра: Р = 2(а + b), Р = 4а, Р = а + b + с 2.3.1.4 находить неизвестную сторону фигуры по периметру и известным сторонам 2.5.2.3 обозначать заглавными буквами латинского алфавита точки, отрезки, лучи, прямые и читать их по обозначению

  4. 123. Зависимость между величинами Окружающая среда.

    Цели обучения: 2.3.1.3 измерять длину сторон многоугольников, предметов окружающего мира и обобщать, составлять, применять формулы нахождения периметра: Р = 2(а + b), Р = 4а, Р = а + b + с 2.3.1.4 находить неизвестную сторону фигуры по периметру и известным сторонам 2.5.1.2 **– использовать при решении задач зависимость между величинами: длина, ширина, периметр

  5. 124. Решение задачи на нахождение стороны и периметра прямоугольника (квадрата) Путешествие по родному краю

    Цели обучения: 2.3.1.3 измерять длину сторон многоугольников, предметов окружающего мира и обобщать, составлять, применять формулы нахождения периметра: Р = 2(а + b), Р = 4а, Р = а + b + с 2.3.1.4 находить неизвестную сторону фигуры по периметру и известным сторонам 2.5.1.2 **– использовать при решении задач зависимость между величинами: длина, ширина, периметр

  6. 125. Построение фигур по заданным периметрам Окружающая среда.

    Цели обучения: 2.3.1.4 находить неизвестную сторону фигуры по периметру и известным сторонам 2.3.1.5 строить плоские фигуры на бумаге в клетку по заданным значениям периметра, объяснять, как изменяется периметр с изменением ее формы

  7. 126. Выполнение действия по инструкции Окружающая среда.

    Цели обучения: 2.3.3.1 определять расположения отмеченных на линии точек относительно друг друга 2.3.2.4 выполнять действия по инструкции и определять исходную позицию, направление и движение (направо, налево, прямо, полный поворот, половина и четверть поворота почасовой и против часовой стрелки)

  8. 127. Логические задачи, головоломки Окружающая среда. Самостоятельная работа

    Цели обучения: 2.4.2.2 исследовать и решать числовые задачи, головоломки с разными числами, логические задачи на переливание и взвешивание

  9. 128. Проверь себя Промежуточное оценивание за 4 ч. № 3 Промежуточная контрольная работа

    Цели обучения: 2.3.1.4 находить неизвестную сторону фигуры по периметру и известным сторонам 2.5.2.3 обозначать заглавными буквами латинского алфавита точки, отрезки, лучи, прямые и читать их по обозначению

Чему я научился во втором классе? Проверь себя! 4 четверть

  1. 129. Числа и величины Путешествие

    Цели обучения: 2.1.2.5 ** – выполнять устно сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток 2.1.3.4 преобразовывать единицы измерения длины: (см, дм, м), массы (кг, ц), времени (ч, мин, сут, месяц, год) на основе соотношений между ними

В контексте тем «Окружающая среда», «Путешествие» 4 четверть

  1. 130. Элементы алгебры Путешествие

    Цели обучения: 2.2.1.1 составлять, читать, записывать и распознавать числовые и буквенные выражения/равенства 2.2.1.2 находить значение буквенного выражения в два действия при заданном значении буквы 2.2.2.2 решать уравнения сложной структуры вида: х + (25 – 6) = 38; (24 – 3) – х = 8; а + 6 = 7 + 80

  2. 131. Элементы геометрии Путешествие

    Цели обучения: 2.3.1.1 распознавать и называть виды углов (прямой, острый, тупой); определять существенные признаки прямоугольника, квадрата, прямоугольного треугольника 2.5.1.2 **– использовать при решении задач зависимость между величинами: длина, ширина, периметр

  3. 132. Множества. Элементы логики Путешествие

    Цели обучения: 2.4.1.2 составлять и классифицировать (разбивать) числовые множества по количеству цифр в записи чисел, месту, занимаемому в числовой последовательности 2.4.1.3 обозначать множества и его элементы на диаграмме, определять принадлежность элементов множеству, объединению и пересечению множеств 2.5.2.2 использовать заглавные буквы латинского алфавита для обозначения множества, его элементов – строчные буквы, принадлежности элемента множеству знак €

  4. 133. Математическое моделирование Путешествие

    Цели обучения: 2.5.1.1 ** – моделировать в виде таблицы, схемы, краткой записи задачи в два действия 2.5.1.2 **– использовать при решении задач зависимость между величинами: длина, ширина, периметр 2.5.1.4 анализировать и решать задачи на увеличение/ уменьшение числа в несколько раз; кратное сравнение, составлять и решать обратные задачи 2.5.1.5 различать задачи с прямыми и косвенными вопросами (связанные с отношениями «больше/меньше на», «больше/меньше в раз»)

  5. 134. Повторение и закрепление изученного материала Числовые и буквенные выражения. Путешествие

    Цели обучения: 2.1.2.2 понимать, что умножение и деление – взаимообратные действия, определять зависимость между компонентами, результатами этих действий 2.1.2.4 составлять, знать и применять таблицу умножения на 2; 3; 4; 5 2.2.1.5 сравнивать буквенные, числовые выражения со скобками и без них, содержащих более двух арифметических действий 2.3.1.4 находить неизвестную сторону фигуры по периметру и известным сторонам 2.3.3.1 определять расположения отмеченных на линии точек относительно друг друга

Другие классы

Другие предметы

Темы уроков по предмету «Математика»

Создайте план урока по этим темам с помощью ИИ

Mektep.AI превращает любую тему из этого списка в краткосрочный план урока, работу для оценивания или презентацию за пару минут. Регистрация бесплатная.

Зарегистрироваться бесплатно