Темы уроков по предмету «Естествознание», 4 класс

Ниже — полный список тем уроков по предмету «Естествознание» для 4 класса в порядке календарно-тематического планирования. К каждой теме указаны цели обучения обновлённой программы, поэтому списком удобно пользоваться и при подготовке урока, и при самостоятельных занятиях. Всего тем: 68.

1 четверть

  1. 1. Я — исследователь. Низшие и высшие растения

    Цели обучения: 4.1.1.1 определять актуальные направления исследований на основе собственных размышлений 4.2.1.5 предлагать способы защиты растений

  2. 2. Низшие растения

    Цели обучения: 4.2.1.5 предлагать способы защиты растений 4.2.1.6 предлагать способы защиты растений

  3. 3. Какие этапы развития проходит растение?

    Цели обучения: 4.1.2.1 обосновать выбор метода исследования (наблюдение и эксперимент), основываясь на их преимуществах и недостатках 4.2.1.2 описывать жизненный цикл растений 4.2.1.3 описывать образование семян в результате опыления и способы распространения семян

  4. 4. Для чего растению нужен цветок?

    Цели обучения: 4.2.1.1 определять роль растений в пищевой цепи 4.2.1.2 описывать жизненный цикл растений

  5. 5. Как образуется семя?

    Цели обучения: 4.2.1.2 описывать жизненный цикл растений 4.2.1.3 описывать образование семян в результате опыления и способы распространения семян 4.2.1.6 предлагать способы защиты растений

  6. 6. Как развивается растение?

    Цели обучения: 4.1.2.1 обосновать выбор метода исследования (наблюдение и эксперимент), основываясь на их преимуществах и недостатках 4.2.1.2 описывать жизненный цикл растений

  7. 7. Как распространяются семена растений?

    Цели обучения: 4.1.2.1 обосновать выбор метода исследования (наблюдение и эксперимент), основываясь на их преимуществах и недостатках 4.2.1.4 различать низшие и высшие растения

  8. 8. Как мы охраняем растения? СОР № 1 (10 баллов)

    Цели обучения: 4.2.1.4 различать низшие и высшие растения 4.2.1.5 предлагать способы защиты растений 4.2.1.6 предлагать способы защиты растений

  9. 9. Что такое симбиоз?

    Цели обучения: 4.2.2.1 классифицировать животных своей местности 4.2.2.3 различать травоядных и хищных животных 4.2.2.4 приводить примеры симбиотических отношений

  10. 10. Как развиваются насекомые?

    Цели обучения: 4.2.2.2 описывать жизненный цикл насекомых 4.2.2.6 составлять модели пищевых цепей в определенной среде обитания

  11. 11. Почему у каждого животного разная пища?

    Цели обучения: 4.2.2.1 классифицировать животных своей местности 4.2.2.3 различать травоядных и хищных животных 4.2.2.7 объяснять цели создания национальных парков и заповедников и приводить примеры животных, находящихся на грани исчезновения

  12. 12. Откуда животные получают энергию?

    Цели обучения: 4.2.2.5 объяснять структуру пищевой цепи 4.2.2.6 составлять модели пищевых цепей в определенной среде обитания

  13. 13. Виды пищевых цепей СОР № 2 (10 баллов)

    Цели обучения: 4.2.2.6 составлять модели пищевых цепей в определенной среде обитания 4.2.2.2 описывать жизненный цикл насекомых 4.2.2.4 приводить примеры симбиотических отношений

  14. 14. Какие животные есть в твоем крае?

    Цели обучения: 4.2.2.1 классифицировать животных своей местности 4.2.2.3 различать травоядных и хищных животных

  15. 15. Какие животные исчезают?

    Цели обучения: 4.2.2.6 составлять модели пищевых цепей в определенной среде обитания 4.2.2.7 объяснять цели создания национальных парков и заповедников и приводить примеры животных, находящихся на грани исчезновения

  16. 16. Суммативное оценивание за четверть №1 (18 баллов)

    Цели обучения: 4.2.1.4 различать низшие и высшие растения 4.2.1.6 предлагать способы защиты растений 4.2.2.6 составлять модели пищевых цепей в определенной среде обитания 4.2.2.7 объяснять цели создания национальных парков и заповедников и приводить примеры животных, находящихся на грани исчезновения

  17. 17. Как можно охранять животных?

    Цели обучения: 4.2.2.7 объяснять цели создания национальных парков и заповедников и приводить примеры животных, находящихся на грани исчезновения 4.2.2.8 объяснять цель создания национальных парков и заповедников

2 четверть

  1. 18. Как работает выделительная система?

    Цели обучения: 4.1.2.1 обосновать выбор метода исследования (наблюдение и эксперимент), основываясь на их преимуществах и недостатках 4.2.3.1 описывать выделительную систему и ее роль в организме человека

  2. 19. Какие органы образуют нервную систему?

    Цели обучения: 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося 4.2.3.2 описывать нервную систему и ее роль в организме человека

  3. 20. Значение нервной системы

    Цели обучения: 4.1.2.1 обосновать выбор метода исследования (наблюдение и эксперимент), основываясь на их преимуществах и недостатках 4.2.3.2 описывать нервную систему и ее роль в организме человека

  4. 21. Свойства вещества

    Цели обучения: 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося 4.3.1.1 определять сферы применения веществ согласно их свойствам

  5. 22. Какими бывают вещества?

    Цели обучения: 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося 4.3.1.1 определять сферы применения веществ согласно их свойствам

  6. 23. Изменяются ли свойства веществ?

    Цели обучения: 4.3.1.1 определять сферы применения веществ согласно их свойствам 4.3.1.2 получать новое вещество в соответствии с составленным планом эксперимента

  7. 24. Как изменяются свойства веществ? СОР №3 (10 баллов)

    Цели обучения: 4.3.1.1 определять сферы применения веществ согласно их свойствам 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося 4.3.1.1 определять сферы применения веществ согласно их свойствам 4.3.1.2 получать новое вещество в соответствии с составленным планом эксперимента

  8. 25. Как движется воздух?

    Цели обучения: 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося 4.3.2.1 определять способы применения воздуха в разных сферах жизнедеятельности человека 4.3.2.5 приводить примеры пользы и вреда ветра

  9. 26. Польза и вред ветра

    Цели обучения: 4.3.2.4 объяснять процесс перемещения воздуха в природе 4.3.2.5 приводить примеры пользы и вреда ветра

  10. 27. Каково значение воздуха?

    Цели обучения: 4.3.2.1 определять способы применения воздуха в разных сферах жизнедеятельности человека 4.3.2.2 определять источники загрязнения воздуха и предлагать способы сохранения чистоты воздуха и меры по его очищению 4.3.2.3 объяснять процесс перемещения воздуха в природе

  11. 28. Как загрязняется воздух? Круговорот воды в природе СОР №4 (10 баллов)

    Цели обучения: 4.3.2.2 определять источники загрязнения воздуха и предлагать способы сохранения чистоты воздуха и меры по его очищению 4.3.2.3 объяснять процесс перемещения воздуха в природе 4.3.3.1 описывать круговорот воды в природе и процесс образования атмосферных осадков 4.1.2.1 обосновать выбор метода исследования (наблюдение и эксперимент), основываясь на их преимуществах и недостатках 4.3.3.4 объяснять влияние загрязнения воды на различные организмы

  12. 29. Что относится к осадкам? Растворяющие свойства воды и как она загрязняется?

    Цели обучения: 4.3.3.2 определять источники загрязнения воды и объяснять последствия загрязнения воды для различных организмов 4.3.3.5 исследовать растворимость различных веществ в воде

  13. 30. Суммативное оценивание за четверть №2 (18 баллов)

    Цели обучения: 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося 4.3.3.2 определять источники загрязнения воды и объяснять последствия загрязнения воды для различных организмов

  14. 31. Как загрязняется вода?

    Цели обучения: 4.1.2.1 обосновать выбор метода исследования (наблюдение и эксперимент), основываясь на их преимуществах и недостатках 4.3.3.3 исследовать растворимость различных веществ в воде 4.3.3.4 объяснять влияние загрязнения воды на различные организмы

3 четверть

  1. 32. Почему мы можем видеть тела?

    Цели обучения: 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося 4.5.2.2 исследовать и объяснять такие свойства света, как отражение, поглощение

  2. 33. Что такое поглощение света?

    Цели обучения: 4.1.2.1 обосновать выбор метода исследования (наблюдение и эксперимент), основываясь на их преимуществах и недостатках 4.5.2.2 исследовать и объяснять такие свойства света, как отражение, поглощение

  3. 34. Можно ли изменить тень?

    Цели обучения: 4.1.2.1 обосновать выбор метода исследования (наблюдение и эксперимент), основываясь на их преимуществах и недостатках 4.5.2.1 исследовать и объяснять зависимость тени от размера преграды и расстояния от источника до преграды

  4. 35. Что такое отражение звука?

    Цели обучения: 4.1.2.1 обосновать выбор метода исследования (наблюдение и эксперимент), основываясь на их преимуществах и недостатках 4.5.3.1 исследовать и объяснять влияние определенных преград на громкость и распространение звука

  5. 36. Можно ли ослабить звук?

    Цели обучения: 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося 4.5.3.1 исследовать и объяснять влияние определенных преград на громкость и распространение звука

  6. 37. Что такое теплопроводность?

    Цели обучения: 4.1.2.1 обосновать выбор метода исследования (наблюдение и эксперимент), основываясь на их преимуществах и недостатках 4.5.4.1 исследовать теплопроводность различных материалов

  7. 38. Как применяют теплопроводность?

    Цели обучения: 4.1.2.1 обосновать выбор метода исследования (наблюдение и эксперимент), основываясь на их преимуществах и недостатках 4.5.4.1 исследовать теплопроводность различных материалов

  8. 39. Для чего нужен электроскоп?

    Цели обучения: 4.1.2.1 обосновать выбор метода исследования (наблюдение и эксперимент), основываясь на их преимуществах и недостатках 4.5.5.1 исследовать электропроводность различных материалов

  9. 40. Какие тела проводят электрический ток? СОР № 5 (10 баллов)

    Цели обучения: 4.5.5.1 исследовать электропроводность различных материалов 4.1.2.1 обосновать выбор метода исследования (наблюдение и эксперимент), основываясь на их преимуществах и недостатках 4.5.2.1 исследовать и объяснять зависимость тени от размера преграды и расстояния от источника до преграды 4.5.3.1 исследовать и объяснять влияние определенных преград на громкость и распространение звука

  10. 41. Что такое полезное ископаемое?

    Цели обучения: 4.3.4.1 определять области применения некоторых полезных ископаемых (мел, соль, известь, глина, нефть, гранит, уголь) 4.3.4.2 показывать на карте месторождения основных полезных ископаемых Казахстана, предлагать пути сохранения и бережного использования

  11. 42. Как образовались полезные ископаемые?

    Цели обучения: 4.3.4.1 определять области применения некоторых полезных ископаемых (мел, соль, известь, глина, нефть, гранит, уголь) 4.3.4.2 показывать на карте месторождения основных полезных ископаемых Казахстана, предлагать пути сохранения и бережного использования

  12. 43. Горят ли полезные ископаемые?

    Цели обучения: 4.3.4.1 определять области применения некоторых полезных ископаемых (мел, соль, известь, глина, нефть, гранит, уголь) 4.3.4.2 показывать на карте месторождения основных полезных ископаемых Казахстана, предлагать пути сохранения и бережного использования

  13. 44. Что такое рудные полезные ископаемые?

    Цели обучения: 4.1.2.1 обосновать выбор метода исследования (наблюдение и эксперимент), основываясь на их преимуществах и недостатках 4.3.4.3 предлагать пути сохранения и экономного использования полезных ископаемых

  14. 45. Что такое черный металл?

    Цели обучения: 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося 4.3.4.3 предлагать пути сохранения и экономного использования полезных ископаемых

  15. 46. Какими бывают металлы?

    Цели обучения: 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося 4.3.4.3 предлагать пути сохранения и экономного использования полезных ископаемых

  16. 47. Что такое нерудное полезное ископаемое?

    Цели обучения: 4.1.2.1 обосновать выбор метода исследования (наблюдение и эксперимент), основываясь на их преимуществах и недостатках 4.3.4.3 предлагать пути сохранения и экономного использования полезных ископаемых

  17. 48. Каково значение полезных ископаемых? СОР №6 (10 баллов)

    Цели обучения: 4.3.4.1 определять области применения некоторых полезных ископаемых (мел, соль, известь, глина, нефть, гранит, уголь) 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося 4.5.5.1 исследовать электропроводность различных материалов

  18. 49. Чем можно заменить полезные ископаемые?

    Цели обучения: 4.3.4.1 определять области применения некоторых полезных ископаемых (мел, соль, известь, глина, нефть, гранит, уголь) 4.3.4.2 показывать на карте месторождения основных полезных ископаемых Казахстана, предлагать пути сохранения и бережного использования

  19. 50. Есть ли вред от добычи полезных ископаемых?

    Цели обучения: 4.1.2.1 обосновать выбор метода исследования (наблюдение и эксперимент), основываясь на их преимуществах и недостатках 4.3.4.1 определять области применения некоторых полезных ископаемых (мел, соль, известь, глина, нефть, гранит, уголь)

  20. 51. Суммативное оценивание за четверть №3 (18 баллов)

    Цели обучения: 4.3.4.1 определять области применения некоторых полезных ископаемых (мел, соль, известь, глина, нефть, гранит, уголь) 4.3.4.3 предлагать пути сохранения и экономного использования полезных ископаемых 4.5.5.1 исследовать электропроводность различных материалов

  21. 52. Полезные ископаемые вокруг нас

    Цели обучения: 4.3.4.1 определять области применения некоторых полезных ископаемых (мел, соль, известь, глина, нефть, гранит, уголь) 4.3.4.2 показывать на карте месторождения основных полезных ископаемых Казахстана, предлагать пути сохранения и бережного использования

4 четверть

  1. 53. Какая планета Земля?

    Цели обучения: 4.4.1.1 называть и характеризовать крупные элементы земной поверхности 4.4.2.1 Характеризовать отдельные космические тела

  2. 54. Равнины и горы

    Цели обучения: 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося 4.4.1.1 называть и характеризовать крупные элементы земной поверхности

  3. 55. Каков рельеф нашей страны?

    Цели обучения: 4.4.2.1 Характеризовать отдельные космические тела 4.4.2.2 Определять влияние космоса на жизнь на Земле

  4. 56. Что есть в космосе?

    Цели обучения: 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося 4.4.1.1 называть и характеризовать крупные элементы земной поверхности

  5. 57. Малые космические тела

    Цели обучения: 4.4.2.1 Характеризовать отдельные космические тела 4.4.2.2 Определять влияние космоса на жизнь на Земле

  6. 58. Влияние жизни на Земле на космос

    Цели обучения: 4.4.2.1 Характеризовать отдельные космические тела 4.4.2.2 Определять влияние космоса на жизнь на Земле

  7. 59. Что изменяется, когда Земля обращается вокруг Солнца?

    Цели обучения: 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося 4.4.3.1 Объяснять орбитальное вращение Земли и его следствие

  8. 60. Как солнечный свет падает на Землю?

    Цели обучения: 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося 4.4.3.1 Объяснять орбитальное вращение Земли и его следствие

  9. 61. Времена года СОР № 7 (10 баллов)

    Цели обучения: 4.4.3.2 характеризовать времена года 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося 4.4.2.2 Определять влияние космоса на жизнь на Земле

  10. 62. Как был открыт закон Архимеда?

    Цели обучения: 4.5.1.1 описывать силу Архимеда и приводить примеры ее проявления 4.5.1.2 наблюдать и прогнозировать силу Архимеда, действующую на различные предметы в воде

  11. 63. Что такое выталкивающая сила?

    Цели обучения: 4.5.1.1 описывать силу Архимеда и приводить примеры ее проявления 4.5.1.2 наблюдать и прогнозировать силу Архимеда, действующую на различные предметы в воде

  12. 64. Как действует закон Архимеда в воздухе?

    Цели обучения: 4.5.1.1 описывать силу Архимеда и приводить примеры ее проявления 4.5.1.2 наблюдать и прогнозировать силу Архимеда, действующую на различные предметы в воде

  13. 65. Как применяют закон Архимеда? СОР №8 (10 баллов)

    Цели обучения: 4.5.1.1 описывать силу Архимеда и приводить примеры ее проявления 4.5.1.1 описывать силу Архимеда и приводить примеры ее проявления 4.5.1.2 наблюдать и прогнозировать силу Архимеда, действующую на различные предметы в воде

  14. 66. Как тела плавают в воде?

    Цели обучения: 4.1.2.1 обосновать выбор метода исследования (наблюдение и эксперимент), основываясь на их преимуществах и недостатках 4.5.1.2 наблюдать и прогнозировать силу Архимеда, действующую на различные предметы в воде

  15. 67. Суммативное оценивание за четверть №4 (18 баллов)

    Цели обучения: 4.4.2.1 Характеризовать отдельные космические тела 4.4.2.2 Определять влияние космоса на жизнь на Земле 4.5.1.2 наблюдать и прогнозировать силу Архимеда, действующую на различные предметы в воде

  16. 68. Повторение. Что мы изучили?

    Цели обучения: 4.4.1.1 называть и характеризовать крупные элементы земной поверхности 4.4.2.1 Характеризовать отдельные космические тела 4.4.2.2 Определять влияние космоса на жизнь на Земле 4.4.3.1 Объяснять орбитальное вращение Земли и его следствие

Другие классы

Другие предметы

Темы уроков по предмету «Естествознание»

Создайте план урока по этим темам с помощью ИИ

Mektep.AI превращает любую тему из этого списка в краткосрочный план урока, работу для оценивания или презентацию за пару минут. Регистрация бесплатная.

Зарегистрироваться бесплатно