Темы уроков по предмету «Биология», 9 класс

1. Функции основных компонентов клетки. Клеточные структуры: плазматическая мембрана, цитоплазма, ядро, эндоплазматическая сеть, клеточный центр, рибосомы, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды, органоиды движения, клеточные включения. Стр- е

Цели обучения: 9.4.2.1 объяснять основные функции компонентов растительной и животной клетки 9.4.2.2 вычислять линейное увеличение клеток, используя микрофотографии

2. Использование бинарной номенклатуры для описания различных видов. Л. р. № 1 «Определение видов растений и животных (местного региона) с помощью определителей» Экспоненциальные и сигмоидальные кривые роста популяций.

Цели обучения: 9.1.1.1 использовать бинарную номенклатуру при описании различных видов 9.3.1.1 анализировать диаграммы экспоненциальных и сигмоидальных кривых роста популяций

3. Эффективность переноса энергии в экосистеме. Поток энергии и цепи питания.

Цели обучения: 9.3.1.2 рассчитывать эффективность переноса энергии 9.3.1.3 сравнивать пирамиды численности, биомассы и энергии

4. Круговорот азота и углерода в природе. Биохимические процессы в биосфере. Роль живых организмов в создании осадочных пород и почвы. СОР «Клеточная биология», «Разнообразие живых организмов»

Цели обучения: 9.3.1.4 составлять схему круговорота азота и углерода в природе Влияние деятельности человека на окружающую среду

5. Влияние добычи и переработки полезных ископаемых на окружающую среду и здоровье человека.

Цели обучения: 9.3.2.1 объяснять влияние добычи и переработки полезных ископаемых на окружающую среду

6. Воздействие пестицидов на окружающую среду и здоровье человека. Парниковый эффект и истощение озонового слоя. Влияние изменения температуры атмосферы и воды, повышение уровня мирового океана на живые организмы.

Цели обучения: 9.3.2.2 объяснять последствия влияния пестицидов на окружающую среду и здоровье человека 9.3.2.3 объяснять влияние парникового эффекта на живые организмы 9.3.2.4 объяснять причины и последствия разрушения озонового слоя

7. Процессы расщепления. Действие пищеварительных ферментов. Роль ферментов в пищеварении. Абсорбция и выделение.

Цели обучения: 9.1.2.1 описывать в деталях процессы пищеварения у человека 9.1.2.2 устанавливать взаимосвязь между органическим веществом и соответствующим ферментом в процессе переваривания пищи

8. Механизм действия ферментов. Активный центр фермента. Лабораторная работа № 2 «Исследование влияния различных условий (температура, pН) на активность фермента».

Цели обучения: 9.4.1.1 изучать механизм действия ферментов 9.1.2.3 исследовать влияние различных условий (температура, pН) на активность ферментов

9. Эмульгирование жиров под действием желчи. Л. р. № 3 – дем- я «Исследование процесса эмульгирования жиров под действием желчи». СОР 1. 2 «Влияние дея-ти ч-ка на окр. ср.», «Питание»

Цели обучения: 9.1.2.4 исследовать процесс эмульгирования жиров под действием желчи Транспорт веществ

10. Сходства и различия активного и пассивного транспорта. Транспорт через клеточную мембрану. Затрата энергии при активном транспорте.

Цели обучения: 9.1.3.1 сравнивать пассивный и активный транспорт

11. Внешние и внутренние факторы, влияющие на транспирацию. Л. р. № 4 – демонстрационная «Исследование внешних факторов: температуры, влажности и давления водяного пара, движения воздуха на процесс транспирации».

Цели обучения: 9.1.3.2 объяснять сущность процесса транспирации у растений 9.1.3.3 исследовать внешние и внутренние факторы, влияющие на процесс транспирации

12. Внешние и внутренние факторы, влияющие на транспирацию. Л. р. № 5 - демонстрационная «Исследование внутренних факторов: площади испаряющей поверхности и отношения этой поверхности к объему растений (кутикула, устьица) на процесс транспирации».

Цели обучения: 9.1.3.2 объяснять сущность процесса транспирации у растений 9.1.3.3 исследовать внешние и внутренние факторы, влияющие на процесс транспирации

13. Влияние внешних факторов на транспорт веществ по флоэме: температуры, влажности, света. СОР-1. 3 «Транспорт веществ»

Цели обучения: 9.1.3.4 изучить перемещение веществ в флоэме в зависимости от внешних факторов

14. СОЧ -1.

15. Влияние внешних факторов на транспорт веществ по флоэме: температуры, влажности, света.

Цели обучения: 9.1.3.4 изучить перемещение веществ в флоэме в зависимости от внешних факторов

16. Анаэробное и аэробное дыхание. Рассматривать процессы анаэробного и аэробного дыхания с использованием уравнений химических реакции. Эффективность анаэробного и аэробного дыхания.

Цели обучения: 9.1.4.1 сравнивать процессы анаэробного и аэробного дыхания, используя уравнение химической реакции процесса дыхания

17. Анаэробное и аэробное дыхание. Рассматривать процессы анаэробного и аэробного дыхания с использованием уравнений химических реакции. Эффективность анаэробного и аэробного дыхания.

Цели обучения: 9.1.4.1 сравнивать процессы анаэробного и аэробного дыхания, используя уравнение химической реакции процесса дыхания

18. Утомление мышц, связанное с анаэробным и аэробным дыханием. Влияние физических упражнений на аэробное и анаэробное дыхание. СОР 2. 1 «Дыхание»

Цели обучения: 9.1.4.2 рассмотреть связь между утомлением мышц и процессами анаэробного и аэробного дыхания Выделение

19. Строение и функции нефрона.

Цели обучения: 9.1.5.1 описывать строение и функцию нефрона

20. Ультрафильтрация. Абсорбция и избирательная реабсорбция. Состав мочи. Причины фильтрации и обратной фильтрации.

Цели обучения: 9.1.5.2 описывать процессы фильтрации и образования мочи

21. Факторы, влияющие на работу почек: рацион питания, переохлаждение, лекарственные препараты, хронические и инфекционные заболевания (кариес, гнойная ангина и др.).

Цели обучения: 9.1.5.3 описывать факторы, влияющие на работу почек

22. Гигиена мочевыделительной системы. Заболевания почек и органов мочевыделительной системы: пиелонефрит, цистит, мочекаменная болезнь почек. Причины и меры профилактики.

Цели обучения: 9.1.5.4 объяснять меры профилактики болезней почек и мочевыделительной системы

23. Продукты выделения живых организмов, обитающих на суше, в пустыне, в пресной и соленой воде Конечные продукты разложения азотсодержащих органических веществ: аммиак, мочевина, мочевая кислота. СОР 2. 2 «Выделение»

Цели обучения: 9.1.5.5 устанавливать связь между средой обитания и конечными продуктами обмена веществ у различных организмов

24. Типы и функции нейронов. Функции нервной ткани (глиальные клетки). Миелинизированные и немиелинизированные оболочки аксона. Синапсы и медиаторы. Моделирование 2 «Строение нервной ткани».

Цели обучения: 9.1.7.1 устанавливать взаимосвязь между строением нервной клетки и функцией нервной клетки 9.1.7.2 анализировать функции нервной ткани и ее структурных компонентов

25. Возникновение и проведение нервных импульсов в миелинизированных и немиелинизированных аксонах. Скорость проведения. Мембранный потенциал, потенциал покоя и потенциал действия. Моделирование 3 «Изучение скорости возникновения и передачи нервного импу

Цели обучения: 9.1.7.3 описывать возникновение и проведение нервного импульса

26. Электрические процессы в живых организмах. Электрорецепторы и электрические органы.

Цели обучения: 9.4.4.1 изучать электрические процессы в живых организмах

27. Механизм нейрогуморальной регуляции на примере регуляции вдоха и выдоха. Сравнение нервной и гум. регуляции. Адаптация организма к стрессу

Цели обучения: 9.1.7.4 объяснять механизм нейрогуморальной регуляции

28. Нейрокомпьютерный интерфейс. Система обмена информацией между мозгом и компьютером.

Цели обучения: 9.4.4.2 изучать особенности технологии интерфейс компьютер-мозг Механизмы поддержания гомеостаза

29. Механизмы поддержания гомеостаза. Отрицательная и положительная обратная связь в биологических системах. СОР «Координация и биофизика»

Цели обучения: 9.1.7.5 объяснять механизм поддержания постоянства внутренней среды организма

30. СОЧ № 2

31. Регуляторы роста и развития растений. Лабораторная работа № 6 - демонстрационная «Исследование влияния ауксина на растения».

Цели обучения: 9.1.7.6 анализировать влияние ростовых веществ на жизнедеятельность растений

32. Работа мышц. Демонстрация «Работа основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки. Регуляция мышечных движений».

Цели обучения: 9.1.6.1 исследовать максимальное мышечное усилие и силовую выносливость мышц руки 9.1.6.2 исследовать зависимость работы от частоты мышечных сокращений Молекулярная биология

33. Лабораторная работа № 7 «Изучение процесса утомления мыщц при статической и динамической работе».

Цели обучения: 9.1.6.1 исследовать максимальное мышечное усилие и силовую выносливость мышц руки 9.1.6.2 исследовать зависимость работы от частоты мышечных сокращений Молекулярная биология

34. Принципы строения молекулы дезоксирибонуклеиновой кислоты. Комплементарность нуклеотидов

Цели обучения: 9.4.1.2 описывать строение двойной спирали молекулы дезоксирибонуклеиновой кислоты

35. Моделирование 4 «Составление молекулы ДНК». СОР 3. 1 «Движение»

Цели обучения: 9.4.1.3 моделировать молекулу дезоксирибонуклеиновой кислоты на основе принципов её строения Клеточный цикл

36. Интерфаза. Стадии интерфазы: Gl, S и G2.

Цели обучения: 9.2.2.1 объяснять процессы, происходящие в интерфазе клеточного цикла

37. Митоз. Фазы митоза.Л. р № 8 - демонстрационная «Исследование митоза в клетках корешка лука».

Цели обучения: 9.2.2.2 характеризовать фазы митоза

38. Мейоз. Фазы мейоза. Моделирование 5 «Изучение фаз мейоза».

Цели обучения: 9.2.2.3 охарактеризовать фазы мейоза

39. Сравнение митоза и мейоза. СОР 3. 2 «Клеточный цикл»

Цели обучения: 9.2.2.4 сравнивать процессы митоза и мейоза

40. Закономерности наследования признаков, выявленные Г. Менделем. Гибридологический метод изучения наследственности

Цели обучения: 9.2.4.1 оценивать роль исследований Менделя в становлении и развитии генетики

41. Цитологические основы генетических законов наследования. Moногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование.

Цели обучения: 9.2.4.2 обосновывать цитологические основы моногибридного скрещивания и решать задачи на моногибридное скрещивание

42. Дигибридное скрещивание. Закон расщепления.

Цели обучения: 9.2.4.3 обосновывать цитологические основы дигибридного скрещивания и решать задачи на дигибридное скрещивание

43. Взаимодействие аллельных генов: полное и неполное. Явление доминирования признаков.

Цели обучения: 9.2.4.4 сравнивать полное и неполное доминирование

44. Понятие анализирующего скрещивания и его практическое значение.

Цели обучения: 9.2.4.5 оценивать значение анализирующего скрещивания

45. Генетика пола. Генетический механизм определения пола. Наследование сцепленное с полом. Гемофилия и дальтонизм.

Цели обучения: 9.2.4.6 описывать теорию определения пола 9.2.4.7 составлять схему, объясняющую роль хромосом в определении пола

46. Закономерности наследования групп крови у человека. Резус-фактор.

Цели обучения: 9.2.4.8 объяснять механизм определения и наследования групп крови человека

47. Генетика человека. Методы изучения наследственности у человека. Предупреждение наследственных заболеваний человека. Составление генеалогического древа человека. Моделирование 6 «Составление родословной человека».

Цели обучения: 9.2.4.9 характеризовать основные методы изучения генетики человека 9.2.4.10 составлять генеалогическое древо

48. Современные сельскохозяйственные технологии для повышения урожайности. Новые альтернативные пути ведения высокопродуктивного сельского хозяйства. Общая схема биотехнологического процесса и продукты, получаемые в биотехнологии (для медицины, промышлен

Цели обучения: 9.2.4.11 изучать использование современных сельско-хозяйственных технологий для повышения урожайности культурных растений 9.4.3.2 приводить примеры продуктов, получаемых в биотехнологии

49. Современные сельскохозяйственные технологии для повышения урожайности. Новые альтернативные пути ведения высокопродуктивного сельского хозяйства. Общая схема биотехнологического процесса и продукты, получаемые в биотехнологии (для медицины, промышлен

Цели обучения: 9.2.4.11 изучать использование современных сельско-хозяйственных технологий для повышения урожайности культурных растений 9.4.3.2 приводить примеры продуктов, получаемых в биотехнологии

50. СОЧ № 3

51. Производство инсулина.

Цели обучения: 9.4.3.1 описывать общую схему биотехнологического процесса на примере производства инсулина

52. Строение и функции половой системы человека.

Цели обучения: 9.2.1.1 описывать строение половой системы человека

53. Вторичные половые признаки. Половое созревание юношей и девушек. Биологическая и социальная зрелость.

Цели обучения: 9.2.1.3 описывать менструальный цикл и роль эстрогена и прогестерона

54. Менструальный цикл. Роль гормонов эстрогена и прогестерона.

Цели обучения: 9.2.1.4 объяснять виды контрацепции и последствия заболеваний, передаваемых половым путем и меры их профилактики Рост и развитие

55. Виды контрацепции, их значение и применение.

Цели обучения: 9.2.1.5 объяснять значение и виды контрацепции

56. Заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис, гонорея, гепатит В, С. Меры профилактики. СОР «Размножение»

Цели обучения: 9.2.1.6 объяснять последствия заболеваний, передаваемых половым путем и меры их профилактики

57. Внутриутробное развитие. Первые стадии зародышевого развития.

Цели обучения: 9.2.3.1 объяснять роль плаценты в развитии эмбриона 9.2.3.2 сравнивать развитие эмбриона и плода

58. Внутриутробное развитие. Формирование и развитие плода.

Цели обучения: 9.2.3.1 объяснять роль плаценты в развитии эмбриона 9.2.3.2 сравнивать развитие эмбриона и плода

59. Влияние курения, наркотических веществ и алкоголя на развитие эмбриона человека. СОР 4. 2 «Рост и развитие»

Цели обучения: 9.2.3.3 объяснять последствия влияния курения, алкоголя и других наркотических веществ на развитие эмбриона человека Эволюционное развитие

60. Этапы развития жизни на Земле.

Цели обучения: 9.2.5.7 изучать основные этапы развития жизни на Земле

61. Возникновение и развитие эволюционных представлений. Основные принципы эволюционной теории Ч. Дарвина. Возникновение современной теории эволюции.

Цели обучения: 9.2.5.1 изучать основные положения работ К. Линнея и Ж.Б. Ламарка 9.2.5.2 объяснять роль трудов Ч. Дарвина в создании учения об эволюции

62. Движущие силы эволюции. Присп- сть в результате ест- го отбора. Роль изменчивости в эволюционном процессе (мутационная, комбинативная).

Цели обучения: 9.2.5.3 охарактеризовать движущие силы эволюции

63. Естественный отбор, его формы (движущая и стабилизирующая). Борьба за существование (внутривидовая, межвидовая).

Цели обучения: 9.2.5.4 описывать роль естественного отбора в адаптации организмов

64. Определение понятия «вид». Структура вида. Критерии вида. Понятие «видообразование». Формы и механизмы видообразования. СОР 4. 3 «Эволюционное развитие»

Цели обучения: 9.2.5.5 охарактеризовать структуру и критерии вида 9.2.5.6 объяснять процесс видообразования

65. СОЧ № 4

66. Формы и механизмы видообразования.

Цели обучения: 9.2.5.6 объяснять процесс видообразования