Темы уроков по предмету «Биология», 11 класс

1. Строение и структура антител. Специфичность антител (активного центра). Механизм взаимодействия между антигеном и антителом

Цели обучения: 11.4.1.1 объяснять взаимодействие между антигеном и антителом

2. Механизм взаимодействия фермента и субстрата. Роль активного центра в ферментативном катализе. Теория Фишера.

Цели обучения: 11.4.1.2 объяснять механизм образования фермент-субстрат комплекса

3. Иммобилизация ферментов.

Цели обучения: 11.4.1.2 объяснять механизм образования фермент-субстрат комплекса

4. Конкурентное и неконкурентное ингибирование ферментов. Регулирование активности ферментов. Действие лекарственных препаратов и ионов тяжелых металлов на активность ферментов.

Цели обучения: 11.4.1.3 сравнивать конкурентное и неконкурентное ингибирование ферментов

5. Транскрипция. Посттранскрипцион-ная модификация пре-мрибонуклеино-вая кислота Этапы трансляции

Цели обучения: 11.4.1.4 описывать транскрипцию и трансляцию в процессе биосинтеза белка

6. Свойства генетического кода: триплетность, вырожденность. универсальность, неперекрываемость

Цели обучения: 11.4.1.5 объяснять свойства генетического кода

7. Структурные компоненты хлоропласта и их функции. Пигменты фотосинтеза. Значение Rf. Лабораторная работа №1 «Исследование содержания пигментов фотосинтеза в клетках различных растений»

Цели обучения: 11.1.2.1 устанавливать взаимосвязь между структурой и функцией хлоропласта

8. Световая фаза фотосинтеза. Фотофосфолирование

Цели обучения: 11.1.2.2 объяснять процессы, протекающие при световой фазе фотосинтеза

9. Темновая фаза фотосинтеза. Цикл Кальвина

Цели обучения: 11.1.2.3 объяснять процессы, протекающие при темновой фазе фотосинтеза

10. Факторы влияющие на скорость фотосинтеза. Лимитирующие факторы фотосинтеза: интенсивность или длина волны света концентрация углекислого газа, температура.

Цели обучения: 11.1.2.4 объяснить лимитирующие факторы фотосинтеза

11. Хемосинтез. Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза СОР

Цели обучения: 11.1.2.5 сравнивать особенности процессов фотосинтеза и хемосинтеза

12. Механизм транслокации веществ у растений.

Цели обучения: 11.1.3.1 объяснять механизм транслокации веществ у растений

13. Симпластный, апопластный, вакуолярный пути транспорта веществ и их значение.

Цели обучения: 11.1.3.2 объяснять сущность симпластного, апопластного, вакуолярного путей транспорта веществ

14. Типы транспорта веществ через клеточную мембрану. СОР

Цели обучения: 11.1.3.3 объяснять механизм различных типов транспорта веществ через клеточную мембрану

15. Роль активного транспорта в поддержании мембранного потенциала.

Цели обучения: 11.1.3.4 определять роль активного транспорта в поддержании мембранного потенциала

16. Диагностика и лечение заболеваний с помощью моноклональных антител

Цели обучения: 11.4.4.5 объяснять использование моноклональных антител в диагностике и лечении заболеваний

17. Экологические проблемы Республики Казахстан и пути их решения СОР

Цели обучения: 11.3.2.2 изучать и предлагать возможные варианты решения экологических проблем Казахстана

18. Системы управления в биологии. Понятие «системы управления в биологии»

Цели обучения: 11.1.7.1 описывать системы управления в биологии

19. Передача гормональных сигналов через мембранные рецепторы. Механизм действия гормонов на клетки- мишени на примере инсулина и эстрогена

Цели обучения: 11.1.7.2 объяснять механизм действия гормонов

20. Ростовые вещества. Механизм действия ростовых веществ на растение. Действие ауксина и гиббереллина. СОР

Цели обучения: 11.1.7.3 исследовать действие стимуляторов на рост растений

21. Гаметогенез. Стадии гаметогенеза человека

Цели обучения: 11.2.1.1 анализировать схему гаметогенеза у человека

22. Различия между сперматогенезом и оогенезом. Сравнение сперматогенеза и оогенеза

Цели обучения: 11.2.1.2 объяснять различия между сперматогенезом и оогенезом

23. Стволовые клетки: понятие и свойства (самообновление, дифференциация).

Цели обучения: 11.2.3.1 объяснять процесс специализации стволовых клеток и их практическое применение

24. Виды стволовых клеток: эмбриональные, соматические

Цели обучения: 11.2.3.1 объяснять процесс специализации стволовых клеток и их практическое применение

25. Практическое использование. Этический аспект СОР

Цели обучения: 11.2.3.1 объяснять процесс специализации стволовых клеток и их практическое применение

26. Спонтанные мутации дезоксирибонуклеиновой кислоты Ошибки генетических процессов: репликации, репараций,рекомбинации

Цели обучения: 11.2.4.1 найти связь мутаций с репарацией дезоксирибонук-леиновой кислоты, рекомбинацией дезоксирибонуклеиновой кислоты, репликацией дезоксирибонуклеиновой кислоты

27. Проект «Геном человека». Секвенирования геномной дезоксирибонуклеи-новой кислотычеловека. СОР

Цели обучения: 11.2.4.2 обсуждать значение проекта «Геном человека»

28. Повторение

29. Определение основных компонентов клеток.

Цели обучения: 11.4.2.1 определять и описывать основные компоненты клеток с использованием микрофотографий

30. Лабораторная работа №2 «Описание основных компонентов клеток с использованием микрофотографий». СОР

Цели обучения: 11.4.2.1 определять и описывать основные компоненты клеток с использованием микрофотографий

31. Этапы микробиологических исследований.

Цели обучения: 11.4.3.1 описывать и объяснять этапы микробиологических исследований

32. Методы дезинфекции и стерилизации при работе с микроорганизмами.

Цели обучения: 11.4.3.1 описывать и объяснять этапы микробиологических исследований

33. Виды питательных сред и их подготовка.

Цели обучения: 11.4.3.1 описывать и объяснять этапы микробиологических исследований

34. Способы и техника посева на питательные среды. Инкубация.

Цели обучения: 11.4.3.1 описывать и объяснять этапы микробиологических исследований

35. Лабораторная работа №3 «Исследование микрофлоры кисломолочных продуктов на разных питательных средах»

Цели обучения: 11.4.3.1 описывать и объяснять этапы микробиологических исследований

36. Грамположительные и грамотрицательные бактерии. Особенности строения грамположительных и грамотрицательных бактерий.

Цели обучения: 11.4.3.2 сравнивать грамположительные и грамотрицательные бактерии

37. Понятие «рекомбинантная дезоксирибонуклеи-новая кислота». Способы получения рекомбинантных дезоксирибонуклеи-новых кислот. Применение рекомбинантных дезоксирибонуклеиновая кислота.

Цели обучения: 11.4.3.3 объяснять способы получения рекомбинантных дезоксирибонуклеиновых кислот

38. Свойства плазмид и их использование в генетическом клонировании. Понятие «клонирование»

Цели обучения: 11.4.3.3 объяснять способы получения рекомбинантных дезоксирибонуклеиновых кислот

39. Способы клонирования организмов

Цели обучения: 11.4.3.4 объяснять способы клонирования организмов

40. Применение ферментов в медицине, химии и промышленности. СОР

Цели обучения: 11.4.3.5 обсуждать возможность применения ферментов в медицине, химии и промышленности

41. Особенности воздействия электромагнитных и звуковых волн на организм человека

Цели обучения: 11.4.4.1 объяснять воздействия электромагнитных и звуковых волн на организм человека

42. Понятие «Эпигенетика». Общие представления об эпигенетике. Молекулярные основы эпигенетики. Эпигенетические эффекты у человека

Цели обучения: 11.4.4.2 объяснять значение эпигенетики в изучении механизмов регуляции генов, не затрагивающими последовательность генов

43. Понятие «Биоинформатика». Применение инструментов биоинформатики в исследовании

Цели обучения: 11.4.4.3 описывать роль биоинформатики

44. Метод экстракорпоральное оплодотворениеи его значение. Этические аспекты экстракорпорального оплодотворения

Цели обучения: 11.4.4.4 объяснять значение метода экстракорпорального оплодотворения

45. Значение моноклональных антител

Цели обучения: 11.4.4.5 объяснять использование моноклональных антител в диагностике и лечении заболеваний

46. Производство моноклональных антител. СОР

Цели обучения: 11.4.4.5 объяснять использование моноклональных антител в диагностике и лечении заболеваний

47. Экологические пирамиды.

Цели обучения: 11.3.1.1 объяснять правила экологической пирамиды

48. Трофические уровни.

Цели обучения: 11.3.1.1 объяснять правила экологической пирамиды

49. Типы взаимоотношений.

Цели обучения: 11.3.1.1 объяснять правила экологической пирамиды

50. Моделирование «Составление схем передачи энергии в пищевых цепях»

Цели обучения: 11.3.1.1 объяснять правила экологической пирамиды 11.3.1.2 устанавливать взаимосвязь между видовым разнообразием и устойчивостью экосистем

51. Решение экологических задач и экологических ситуаций

Цели обучения: 11.3.1.1 объяснять правила экологической пирамиды

52. Биоразнообразие видов.

Цели обучения: 11.3.1.2 устанавливать взаимосвязь между видовым разнообразием и устойчивостью экосистем

53. Закон генетического равновесия Хайди-Вайнберга.

Цели обучения: 11.3.1.2 устанавливать взаимосвязь между видовым разнообразием и устойчивостью экосистем

54. Сохранение редких и исчезающих видов растений и животных

Цели обучения: 11.3.1.2 устанавливать взаимосвязь между видовым разнообразием и устойчивостью экосистем

55. Использование различных статистических методов в определении численности организмов местной экосистемы.

Цели обучения: 11.3.1.3 исследовать состояние экосистемы своего региона с использованием статистических методов анализа (t-χ2критерий Стьюдента, χ2-критерий)

56. Значение случайной выборки в определении биоразнообразия местной экосистемы.

Цели обучения: 11.3.1.3 исследовать состояние экосистемы своего региона с использованием статистических методов анализа (t-χ2критерий Стьюдента, χ2-критерий)

57. Лабораторная работа №4 «Исследование состояния экосистемы своего региона с использованием статистических методов анализа» СОР

Цели обучения: 11.3.1.3 исследовать состояние экосистемы своего региона с использованием статистических методов анализа (t-χ2критерий Стьюдента, χ2-критерий)

58. Глобальное потепление: причины, последствия, пути решения. Моделирование «Компьютерное моделирование глобального потепления климата»

Цели обучения: 11.3.2.1 прогнозировать последствия возможного глобального потепления климата