Темы уроков по предмету «Биология», 8 класс

1. Клетка – основная структурная единица организма. Строение клеток прокариот и эукариот: наличие и расположение ядра, клеточная стенка, клеточная мембрана, пластиды, митохондрии, клеточная вакуоль, рибосомы.

Цели обучения: 8.4.2.2 сравнить строение клеток эукариот и прокариот

2. Разнообразие тканей у растений: образовательная, покровная, основная, проводящая, механическая, выделительная. Л. р. № 1 «Классификация тканей растений». Разнообразие тканей у животных: эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная Л. р. №2 «Класс

Цели обучения: 8.4.2.1 классифицировать ткани растений и животных

3. Органические вещества клетки. Различия между мономерами и полимерами.

Цели обучения: 8.4.1.1 описывать различия между мономерами и полимерами, используя биологические примеры

4. Углеводы – источники энергии. Значение и функции: глюкозы, сахарозы, гликогена, крахмала, целлюлозы, хитина. Свойства липидов и их функции. Разнообразие липидов: жиры, масла, фосфолипиды, воск.

Цели обучения: 8.4.1.2 описывать свойства и биологические функции углеводов

5. Белки, свойства и функции. СОР 1. 1 «Клеточная биология. Молекулярная биология и биохимия»

Цели обучения: 8.4.1.3 описывать свойства и функции

6. Лабораторная работа № 3 «Определение отличительных признаков отделов растений: водоросли, моховидные, папоротниковидные, голосеменные и покрытосеменные»

Цели обучения: 8.1.1.1 описывать отличительные признаки растений на примере водорослей, моховидных, папоротниковидных, голосеменных и покрытосеменных растений

7. Царство Грибы. Плесневые грибы: мукор, пеницилл. Одноклеточные грибы – дрожжи. Многоклеточные грибы. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы.

Цели обучения: 8.1.1.2 описывать отличительные признаки грибов

8. Л. работа № 4 «Исследование признаков классов однодольных и двудольных растений».

Цели обучения: 8.1.1.3 распознавать по отличительным признакам классы однодольных и двудольных растений

9. Тип членистоногие. Тип хордовые. Сравнительная характеристика по внешним признакам. Демонстрация «Определение отличительных признаков классов членистоногих и хордовых животных. СОР 1. 2 «Разнообразие живых организмов»

Цели обучения: 8.1.1.4 распознавать по отличительным признакам классы членистоногих и хордовых животных

10. Строение пищеварительной системы дождевого червя, коровы и человека. Моделирование 1 «Сравнение строения пищеварительной системы дождевого червя, коровы и человека».

Цели обучения: 8.1.2.1 сравнивать строение пищеварительной системы беспозвоночных, жвачных животных и человека

11. Строение и функции зубов, смена молочных зубов на постоянные. Гигиена зубов. Строение пищеварительного тракта человека. Пищеварительные железы. Функции органов пищеварения.

Цели обучения: 8.1.2.2 описывать взаимосвязь строения различных типов зубов с их функциями, правила ухода за зубами 8.1.2.3 объяснять взаимосвязь структуры пищеварительной системы человека с ее функциями

12. Гигиена питания. Инфекционные заболевания органов пищеварения и их профилактика. Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний. Меры профилактики пищевых отравлений. Меры первой помощи. Профилактика глистных заболеваний.

Цели обучения: 8.1.2.4 выявлять причины болезней пищеварительного тракта и пищевых отравлений

13. Витамины и их значение. Водорастворимые и жирорастворимые витамины. Л. р. № 5 – демонстрационная «Определение витамина С в продуктах питания»

Цели обучения: 8.1.2.5 описывать значение витаминов в орг-ме человека 8.1.2.7 определять наличие витамина С в прод. Питания

14. Суточная норма витаминов. Авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы. Куриная слепота (при авитаминозе А), болезнь бери-бери (при авитаминозе В1), цинга (при авитаминозе С), рахит (при авитаминозе Д). СОр 1. 3 «Питание. Микробиология и биотехнолог

Цели обучения: 8.1.2.6 составлять список продуктов питания со значительным содержанием витаминов

15. СОЧ № 1

16. Инфекционные заболевания и меры их профилактики: амебная дизентерия, фитофтороз, холера, дифтерия, лейшмания, герпес.

Цели обучения: 8.4.3.1 описывать особенности заболеваний, вызванных простейшими, грибами, бактериями, вирусами и меры их профилактики

17. Внутренняя среда организма (кровь, лимфа, тканевая жидкость) и ее роль для поддержания гомеостаза. Лимфатическая система.

Цели обучения: 8.1.3.5 описывать лимфатическую систему и взаимосвязь между кровью, тканевой жидкостью и лимфой

18. Состав и функции крови. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты.

Цели обучения: 8.1.3.1 описывать состав и функции крови

19. Состав и функции крови. Плазма. Функции крови: транспортная, гомеостатическая, защитная.

Цели обучения: 8.1.3.1 описывать состав и функции крови

20. Лабораторная работа № 6 «Исследование форменных элементов крови различных организмов».

Цели обучения: 8.1.3.2 исследовать особенности строения форменных элементов крови различных организмов по готовым микропрепаратам

21. Иммунитет. Гуморальный и клеточный иммунитет. Типы лейкоцитов и их функции. Действие Т- и В-лимфоцитов.

Цели обучения: 8.1.3.3 охарактеризовать функции различных типов лейкоцитов 8.1.3.4 сравнивать гуморальный и клеточный иммунитет

22. Иммунитет. Виды иммунитета: врожденный и приобретенный. Виды вакцин и их роль в формировании приобретенного иммунитета. Профилактика инфекционных заболеваний.

Цели обучения: 8.1.3.6 оценивать роль вакцинации в профилактике заболеваний

23. Группы крови. Переливание крови. Резус-фактор. Агглютинация. Резус-конфликт.

Цели обучения: 8.1.3.7 объяснять механизм агглютинации и резус-конфликта

24. Строение и функции сердца и кровеносных сосудов у кольчатых червей (дождевой червь), моллюсков, членистоногих и позвоночных.

Цели обучения: 8.1.3.8 описывать строение сердца и кровеносных сосудов у животных 8.1.3.9 устанавливать взаимосвязь между структурами стенок сосудов и их функциями

25. Типы кровеносных систем. Замкнутый и незамкнутый типы кровеносной системы. Большой и малый круги кровообращения. Кровеносная система человека.

Цели обучения: 8.1.3.10 описывать типы кровеносной системы животных

26. Лабораторная работа № 7 «Исследование влияния физических упражнений на работу сердца».

Цели обучения: 8.1.3.1 описывать состав и функции крови

27. Заболевания сердечно-сосудистой системы (гипертония, инфаркт, тахикардия, ишемическая болезнь, атеросклероз, инсульт). Причины болезней: наследственная предрасположенность, не здоровый образ жизни. СОр 2. 1 «Транспорт веществ»

Цели обучения: 8.1.3.12 описывать причины и симптомы заболеваний кровеносной системы

28. Газообмен между альвеолами и кровью. Насыщение крови кислородом в легких. Газообмен между тканями и кровью. Насыщение крови углекислым газом, клеток кислородом.

Цели обучения: 8.1.4.1 описывать механизмы газообмена в легких и тканях

29. Механизм вдоха и выдоха. Строение грудной клетки. Мышцы, участвующие в процессе вдоха и выдоха. Роль диафрагмы во вдохе и выдохе. Изм-е дав-я в воздухоносных путях. Мин. объем дыхания. ЖЕЛ у людей разного пола, возраста и физ. развития. Частота дых.

Цели обучения: 8.1.4.2 объяснять механизм вдоха и выдоха 8.1.4.3 определить жизненный объем легких и минутный объем дыхания в состоянии покоя и при физической нагрузке

30. СОЧ № 2

31. Минутный объем дыхания. Влияние курения на жизненный объем легких. Лабораторная работа № 8 – демонстрационная «Исследование жизненного объема легких».

Цели обучения: 8.1.4.3 определить жизненный объем легких и минутный объем дыхания в состоянии покоя и при физической нагрузке

32. Строение органов мочевыделительной системы (почки, мочеточник, мочевой пузырь, мочеиспускательный канал) и функции. Органы фильтрации и выделения.

Цели обучения: 8.1.5.1 описывать строение и функции органов мочевыделительной системы человека

33. Строение почки (корковое и мозговое вещество, нефрон, пирамидки, почечная лоханка, почечные канальцы).

Цели обучения: 8.1.5.2 распознавать структурные компоненты почки

34. Значение кожи, строение и функции. Регуляция потоотделения.

Цели обучения: 8.1.5.3 описывать структуру кожи и роль в процессе выделения

35. Причины и последствия кожных заболеваний (чесотка, лишай, угревая сыпь). Симптомы и меры профилактики. СОР «Выделение»

Цели обучения: 8.1.5.4 объяснять меры профилактики кожных заболеваний

36. Строение скелета человека. Роль и функции опорно-двигательной системы.

Цели обучения: 8.1.6.1 описывать функцию опорно-двигательной системы

37. Макро- и микроскопическое строение кости. Химический состав костей. Л. работа № 9 – демонстрационная «Макро- и микроскоп-е строение костей». Демонстрация «Химический состав костей».

Цели обучения: 8.1.6.2 изучать химический состав, макро- и микроскопическое строение кости

38. Типы соединений костей: неподвижное, полуподвижное, подвижное.

Цели обучения: 8.1.6.3 сравнивать типы соединений костей

39. Строение и функции суставов. Приспособленность соединения костей к выполняемым функциям.

Цели обучения: 8.1.6.4 устанавливать связь строения различных типов суставов с их функциями

40. Строение и функции мышечной ткани (гладкая, поперечно-полосатая скелетная, поперечно-полосатая сердечная). Л. р. № 10 «Изучение строения мышечных тканей». Классификация мышц тела человека.

Цели обучения: 8.1.6.5 описывать строение и функции мышечной ткани, и их виды 8.1.6.6 изучать строение и группы мышц человека

41. Гиподинамия. Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Профилактика нарушения осанки и плоскостопия.

Цели обучения: 8.1.6.7 называть последствия гиподинамии 8.1.6.8 выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия

42. Биомеханические особенности движения человека в связи с прямохождением. Особенности строения скелета человека, связанные с прямохождением. Роль мышц в прямохождении. Центр тяжести тела при прямохождении. Рычаги в теле человека. СОР 3. 2 «Движение. Би

Цели обучения: 8.4.4.1 исследовать биомеханические особенности движения человека в связи с прямохождением

43. Строение органа зрения. Значение зрения. Нарушения зрения. Гигиена зрения. Л. работа № 11 – демонстрационная «Исследование зрительного восприятия (определение остроты зрения, поля зрения)».

Цели обучения: 8.1.7.1 исследовать особенности зрительного восприятия и описывать правила гигиены зрения

44. Строение органа слуха. Значение слуха. Причины нарушения слуха. Гигиена слуха. Л. работа № 12 – демонстрационная «Исследование особенностей слухового восприятия (определение остроты слуха)».

Цели обучения: 8.1.7.2 исследовать особенности слухового восприятия и описывать правила гигиены слуха

45. Структура и функции палочек и колбочек, волосковых клеток. Л. работа № 13 – демонстрационная «Опр-е слепого пятна, опыт со смешением цветов, воздушной и костной проводимости».

Цели обучения: 8.1.7.3 соотнести структуру зрительного и слухового рецепторов с их функциями

46. Понятия «гормоны», «гуморальная регуляция». Месторасположение и функции эндокринных, экзокринных и смешанных желез.

Цели обучения: 8.1.7.5 определять расположение эндокринных, экзокринных и смешанных желез 8.1.7.6 объяснять основные функции желез

47. Месторасположение и функции эндокринных, экзокринных и смешанных желез. Гормоны, выделяемые железами.

Цели обучения: 8.1.7.5 определять расположение эндокринных, экзокринных и смешанных желез 8.1.7.6 объяснять основные функции желез

48. Заболевания, вызванные нарушениями функций эндокринных желез (гипо- и гиперфункция).

Цели обучения: 8.1.7.7 называть заболевания, вызванные нарушением функции эндокринных желез

49. Рецепторы, расположенные в теле человека (терморецепторы, механорецепторы, ноцицепторы). СОР 3. 3 «Координация и регуляция»

Цели обучения: 8.1.7.8 исследовать кожную чувствительность

50. СОЧ № 3

51. 2

Цели обучения: 8.4.2.1 классифицировать ткани растений и животных 8.4.2.2 сравнить строение клеток эукариот и прокариот

52. А Клеточная биология

Цели обучения: 8.4.2.2 сравнить строение клеток эукариот и прокариот

53. 6

Цели обучения: 8.4.1.1 описывать различия между мономерами и полимерами, используя биологические примеры 8.4.1.2 описывать свойства и биологические функции углеводов 8.4.1.3 описывать свойства и функции

54. А Клеточная биология

Цели обучения: 8.4.2.1 классифицировать ткани растений и животных

55. 8

Цели обучения: 8.1.2.1 сравнивать строение пищеварительной системы беспозвоночных, жвачных животных и человека

56. В Молекулярная биология и биохимия

Цели обучения: 8.4.1.1 описывать различия между мономерами и полимерами, используя биологические примеры

57. 6

Цели обучения: 8.1.3.1 описывать состав и функции крови 8.1.3.5 описывать лимфатическую систему и взаимосвязь между кровью, тканевой жидкостью и лимфой 8.1.3.8 описывать строение сердца и кровеносных сосудов у животных

58. В Молекулярная биология и биохимия

Цели обучения: 8.4.1.2 описывать свойства и биологические функции углеводов

59. 4

Цели обучения: 8.1.4.1 описывать механизмы газообмена в легких и тканях 8.1.4.2 объяснять механизм вдоха и выдоха 8.1.4.3 определить жизненный объем легких и минутный объем дыхания в состоянии покоя и при физической нагрузке

60. В Молекулярная биология и биохимия

Цели обучения: 8.4.1.3 описывать свойства и функции

61. 7

Цели обучения: 8.3.1.1 составлять схему общей структуры экосистем 8.3.1.2 сравнивать водные и наземные экосистемы 8.3.1.3 описывать основные характеристики и особенности структуры популяции

62. В Молекулярная биология и биохимия

Цели обучения: 8.4.1.4 описывать свойства и биологические функции липидов

63. 1

Цели обучения: 8.3.2.1 называть причины необходимости сохранения и поддержания биологического разнообразия 8.3.2.3 объяснять причины возникновения экологических проблем на территории Казахстана

64. В Молекулярная биология и биохимия

Цели обучения: 8.4.1.5 описывать разнообразие липидов

65. В Молекулярная биология и биохимия

Цели обучения: 8.4.1.6 описывать свойства и биологические функции белков

66. D Питание

Цели обучения: 8.1.2.1 сравнивать строение пищеварительной системы беспозвоночных, жвачных животных и человека

67. D Питание

Цели обучения: 8.1.2.1 сравнивать строение пищеварительной системы беспозвоночных, жвачных животных и человека

68. D Питание

Цели обучения: 8.1.2.2 описывать взаимосвязь строения различных типов зубов с их функциями, правила ухода за зубами

69. D Питание

Цели обучения: 8.1.2.3 объяснять взаимосвязь структуры пищеварительной системы человека с ее функциями

70. D Питание

Цели обучения: 8.1.2.4 выявлять причины болезней пищеварительного тракта и пищевых отравлений

71. D Питание

Цели обучения: 8.1.2.5 описывать значение витаминов в орг-ме человека

72. D Питание

Цели обучения: 8.1.2.7 определять наличие витамина С в прод. Питания

73. D Питание

Цели обучения: 8.1.2.6 составлять список продуктов питания со значительным содержанием витаминов

74. А Транспорт веществ

Цели обучения: 8.1.3.5 описывать лимфатическую систему и взаимосвязь между кровью, тканевой жидкостью и лимфой

75. А Транспорт веществ

Цели обучения: 8.1.3.1 описывать состав и функции крови

76. А Транспорт веществ

Цели обучения: 8.1.3.1 описывать состав и функции крови

77. А Транспорт веществ

Цели обучения: 8.1.3.3 охарактеризовать функции различных типов лейкоцитов 8.1.3.4 сравнивать гуморальный и клеточный иммунитет

78. А Транспорт веществ

Цели обучения: 8.1.3.6 оценивать роль вакцинации в профилактике заболеваний

79. А Транспорт веществ

Цели обучения: 8.1.3.7 объяснять механизм агглютинации и резус-конфликта

80. 8.2.В Дыхание

Цели обучения: 8.1.4.1 описывать механизмы газообмена в легких и тканях

81. 8.2.В Дыхание

Цели обучения: 8.1.4.2 объяснять механизм вдоха и выдоха

82. 8.2.В Дыхание

Цели обучения: 8.1.4.3 определить жизненный объем легких и минутный объем дыхания в состоянии покоя и при физической нагрузке

83. 8.2.В Дыхание

Цели обучения: 8.1.4.3 определить жизненный объем легких и минутный объем дыхания в состоянии покоя и при физической нагрузке

84. D Биосфера, экосистема, популяция

Цели обучения: 8.3.1.1 составлять схему общей структуры экосистем

85. D Биосфера, экосистема, популяция

Цели обучения: 8.3.1.2 сравнивать водные и наземные экосистемы

86. D Биосфера, экосистема, популяция

Цели обучения: 8.3.1.3 описывать основные характеристики и особенности структуры популяции 8.3.1.4 исследовать различные стратегии выживания организмов

87. D Биосфера, экосистема, популяция

Цели обучения: 8.3.1.5 устанавливать причины изменений численности популяций на примере взаимоотношений хищник-жертва

88. D Биосфера, экосистема, популяция

Цели обучения: 8.3.1.6 описывать типы взаимоотношений между организмами

89. D Биосфера, экосистема, популяция

Цели обучения: 8.3.1.7 объяснять механизм адаптации живых организмов к изменяющимся условиям окружающей среды

90. E Влияние человеческой деятельности на окружающую среду

Цели обучения: 8.3.2.1 называть причины необходимости сохранения и поддержания биологического разнообразия 8.3.2.2 оценивать значение Всемирного банка семян

91. Роль кожи в поддержании постоянной температуры тела теплокровных животных. Температурная чувствительность. Адаптация терморецепторов к изменению температуры. Лабораторная работа № 14 «Исследование кожной чувствительности».

Цели обучения: 8.1.7.9 описывать роль кожи в поддержании постоянной температуры тела теплокровных животных

92. Митоз. Мейоз. Биологическое значение митоза и мейоза.

Цели обучения: 8.2.2.1 объяснять значение митоза и мейоза в жизнедея-ти живых организмов

93. Формы размножения животных. Типы бесполого размножения. Половое размножение.

Цели обучения: 8.2.1.1 сравнивать способы размножения животных

94. Жизненный цикл мхов и папоротников. Гаметофит. Спорофит.

Цели обучения: 8.2.1.2 объяснять особенности полового и бесполого поколения на примере мхов и папоротников

95. Жизненный цикл голосеменных и покрытосеменных растений.

Цели обучения: 8.2.1.3 объяснять особенности жизненного цикла голосем. и покрытосеменных растений

96. Этапы эмбрионального развития: бластула, гаструла, нейрула. Дифференциация тканей и органов. Органогенез. Рост и развитие

Цели обучения: 8.2.3.1 объяснять этапы эмбрионального развития 8.2.3.2 описывать дифференциацию тканей и органов, формирующихся из разных зародышевых листков

97. Этапы эмбрионального развития: бластула, гаструла, нейрула. Дифференциация тканей и органов. Органогенез. СОР «Размножение»

Цели обучения: 8.2.3.1 объяснять этапы эмбрионального развития 8.2.3.2 описывать дифференциацию тканей и органов, формирующихся из разных зародышевых листков

98. Роль наследственности и изменчивости в эволюции. Взаимосвязь между изменчивостью и адаптацией к меняющимся условиям окружающей среды.

Цели обучения: 8.2.4.1 аргументировать роль наследственности и изменчивости в эволюции

99. Искусственный отбор и его значение для селекции организмов. Виды искусственного отбора.

Цели обучения: 8.2.4.2 описывать значение искусственного отбора для селекции организмов

100. Центры происхождения культурных растений и домашних животных.

Цели обучения: 8.2.4.3 изучать центры происхождения культурных растений и домашних животных

101. Посевные культуры и породы домашних животных, встречающихся на территории Казахстана. Ценные признаки. СОР 4. 2 «Наследственность и изменчивасть»

Цели обучения: 8.2.4.4 описывать сорта значимых культурных растений и пород домашних животных

102. Компоненты экосистемы. Водные и наземные экосистемы. Мод-е 2 «Сравнение наземных и водных экосистем».

Цели обучения: 8.3.1.1 составлять схему общей структуры экосистем 8.3.1.2 сравнивать водные и наземные экосистемы

103. Основные характеристики и особенности структуры популяции. Различные стратегии выживания организмов (К- и r-стратегии выживания). Взаимоотношения «хищник-жертва». Изменение численности популяций.

Цели обучения: 8.3.1.3 описывать основные характеристики и особенности структуры популяции 8.3.1.4 исследовать различные стратегии выживания организмов 8.3.1.5 устанавливать причины изменений численности популяций на примере взаимоотношений хищник-жертва

104. Типы взаимоотношений между организмами. Прямые и косвенные типы взаимоотношений организмов. Адаптации живых организмов к изменяющимся условиям окружающей среды.

Цели обучения: 8.3.1.6 описывать типы взаимоотношений между организмами 8.3.1.7 объяснять механизм адаптации живых организмов к изменяющимся условиям окружающей среды

105. Роль человека в природе. Рациональное природопользование. Охрана природы. Сохранение биологического разнообразия. Всемирный банк семян. СОР «Биосфера, экосистема, популяция. Влияние человеческой деятельности на окружающую среду»

Цели обучения: 8.3.2.1 называть причины необходимости сохранения и поддержания биологического разнообразия 8.3.2.2 оценивать значение Всемирного банка семян

106. СОЧ № 4

107. Экологические проблемы Республики Казахстана. Причины, последствия и пути решения.

Цели обучения: 8.3.2.3 объяснять причины возникновения экологических проблем на территории Казахстана